Atribuire (psihologie) - Attribution (psychology)

Atribuirea este un termen folosit în psihologie care tratează modul în care indivizii percep cauzele experienței de zi cu zi, ca fiind fie externe, fie interne. Modelele care explică acest proces se numesc teoria atribuirii . Cercetările psihologice în atribuire au început cu lucrarea lui Fritz Heider la începutul secolului al XX-lea, iar teoria a fost avansată în continuare de Harold Kelley și Bernard Weiner . Heider a introdus mai întâi conceptul de „locus de cauzalitate” perceput pentru a defini percepția mediului. De exemplu, o experiență poate fi percepută ca fiind cauzată de factori aflați în afara controlului persoanei (externe) sau poate fi percepută ca fapt propriu al persoanei (intern). Aceste percepții inițiale se numesc atribuții. Psihologii folosesc aceste atribuții pentru a înțelege mai bine motivația și competența unui individ. Teoria prezintă un interes deosebit pentru angajatorii care o folosesc pentru a crește motivația lucrătorilor, orientarea spre obiectiv și productivitatea.

Psihologii au identificat diferite prejudecăți în modul în care oamenii atribuie cauzalitatea, mai ales atunci când au de-a face cu alții. Eroarea fundamentală de atribuire descrie tendința de a atribui explicații dispoziționale sau bazate pe personalitate pentru comportament, mai degrabă decât să ia în considerare factorii externi. Avem tendința de a presupune că ceilalți sunt responsabili pentru propriile lor nenorociri, cu alte cuvinte, în timp ce învinovățim factorii externi pentru propriile noastre. Tendința de cultură este atunci când cineva face o presupunere cu privire la comportamentul unei persoane pe baza propriilor practici și credințe culturale

Teoria atribuirii a fost criticată ca fiind mecanicistă și reducționistă pentru că presupune că oamenii sunt gânditori raționali, logici și sistematici. De asemenea, nu reușește să abordeze factorii sociali, culturali și istorici care modelează atribuțiile cauzei.

fundal

Psihologul Gestalt Fritz Heider este adesea descris ca „tatăl teoriei atribuirii” de la începutul secolului al XX-lea. În disertația sa din 1920, Heider a abordat problema fenomenologiei : de ce perceptorii atribuie proprietăți precum culoarea obiectelor percepute, atunci când acele proprietăți sunt constructe mentale? Răspunsul lui Heider care percepe atribuie ceea ce ei „direct” simt - vibrații în aer, de exemplu - unui obiect pe care îl interpretează ca fiind cel care îi determină pe aceștia să simtă date. „Percepții care se confruntă cu date senzoriale văd astfel obiectul perceptual ca„ acolo ”, deoarece atribuie datele senzoriale cauzelor lor subiacente în lume.” Heider a extins această idee la atribuții despre oameni: „motive, intenții, sentimente ... procesele de bază care se manifestă printr-un comportament deschis”.

Locus de cauzalitate perceput

Heider a introdus mai întâi conceptul de locus perceput al cauzalității, folosindu-l pentru a defini percepția interpersonală a mediului. Această teorie explică modul în care indivizii percep cauzalitatea diferitelor evenimente, fie că sunt externe sau interne. Aceste percepții inițiale se numesc atribuții. Aceste atribuții sunt privite pe un continuu de motivație externă față de cea internă. Înțelegerea percepției unui individ asupra cauzalității deschide, de asemenea, ușile unei mai bune înțelegeri a modului de a motiva mai bine un individ în sarcini specifice prin creșterea nivelurilor de autonomie , relaționare și competență. Teoria locusului perceput al cauzalității duce la teoria autodeterminării a lui Deci și Ryan . Teoria autodeterminării folosește locusul perceput al cauzalității pentru a măsura sentimentele de autonomie față de comportamentele efectuate de individ. Din acest motiv, locusul perceput al accidentului a atras atenția angajatorilor și psihologilor pentru a ajuta la determinarea modului de creștere a motivației individuale și a orientării spre obiectiv pentru a crește eficacitatea în domeniile lor respective. Cercetările au arătat că spectatorii la un eveniment atletic adesea atribuie victoria echipei lor la cauze interne și pierderile echipei lor la cauze externe. Acesta este un exemplu de eroare de atribuire autonomă sau eroare de atribuire fundamentală și este mai frecvent decât s-ar putea crede.

Tipuri de atribuții

Extern

Atribuirea externă, numită și atribuire situațională, se referă la interpretarea comportamentului cuiva ca fiind cauzată de mediul individului. De exemplu, dacă anvelopa auto este perforată, aceasta poate fi atribuită unei găuri în drum; atribuind starea proastă a autostrăzii, se poate înțelege evenimentul fără niciun disconfort că ar putea fi, în realitate, rezultatul propriei conduceri proaste. Este mai probabil ca indivizii să asocieze evenimentele nefericite cu factori externi decât cu factori interni.

Ex. Un copil își atribuie sentimentele vremii din afara casei; Copilul se simte trist pentru că afară plouă.

Intern

Atribuirea internă sau atribuirea dispozițională se referă la procesul de atribuire a cauzei comportamentului unor caracteristici interne, similitudine și motivație, mai degrabă decât forțelor exterioare. Acest concept se suprapune cu Locusul controlului , în care indivizii se simt responsabili personal pentru tot ceea ce li se întâmplă.

Exemplu: un copil atribuie vremea sentimentelor sale; afară plouă pentru că copilul se simte trist.

Teorii și modele

Psihologia bunului simț

Din cartea Psihologia relațiilor interumane (1958), Fritz Heider a încercat să exploreze natura relației interumane și a susținut conceptul a ceea ce el a numit „ bun simț ” sau „ psihologie naivă ”. În teoria sa, el credea că oamenii observă, analizează și explică comportamentele cu explicații. Deși oamenii au diferite tipuri de explicații pentru evenimentele comportamentelor umane, Heider a considerat că este foarte util să grupăm explicația în două categorii; Atribuții interne (personale) și externe (situaționale). Când se face o atribuire internă, cauza comportamentului dat este atribuită caracteristicilor individului, cum ar fi capacitatea, personalitatea, starea de spirit, eforturile, atitudinile sau dispoziția. Când se face o atribuire externă, cauza comportamentului dat este atribuită situației în care a fost văzut comportamentul, cum ar fi sarcina, alte persoane sau norocul (faptul că individul care a produs comportamentul a făcut-o din cauza mediului înconjurător sau a situație socială). Aceste două tipuri conduc la percepții foarte diferite asupra individului care se angajează într-un comportament.

Inferință corespondentă

Inferențele corespondente afirmă că oamenii fac inferențe despre o persoană atunci când acțiunile lor sunt alese liber, sunt neașteptate și duc la un număr mic de efecte dorite. Conform teoriei inferenței corespondentului Edward E. Jones și Keith Davis, oamenii fac inferențe corespondente prin revizuirea contextului comportamentului. Descrie modul în care oamenii încearcă să afle caracteristicile personale ale unui individ din dovezile comportamentale. Oamenii fac inferențe pe baza a trei factori; gradul de alegere, așteptarea comportamentului și efectele comportamentelor cuiva. De exemplu, credem că putem face presupuneri mai puternice cu privire la un om care dă jumătate din banii săi pentru caritate, decât putem face pentru unul care dă 5 USD carității. O persoană obișnuită nu ar vrea să doneze la fel de mult ca primul om, deoarece ar pierde mulți bani. Prin donarea a jumătate din banii săi, este mai ușor pentru cineva să-și dea seama cum este personalitatea primului bărbat. Al doilea factor, care afectează corespondența de acțiune și caracteristica dedusă, este numărul diferențelor dintre alegerile făcute și alternativele anterioare. Dacă nu există multe diferențe, presupunerea făcută se va potrivi cu acțiunea, deoarece este ușor de ghicit aspectul important dintre fiecare alegere.

Model de covariație

Modelul de covariație afirmă că oamenii atribuie comportamentul factorilor care sunt prezenți atunci când apare un comportament și lipsesc atunci când nu. Astfel, teoria presupune că oamenii fac atribuții cauzale într-un mod rațional, logic și că atribuie cauza unei acțiuni factorului care co-variază cel mai strâns cu acțiunea respectivă. Modelul de atribuire al lui Harold Kelley privește trei tipuri principale de informații din care să ia o decizie de atribuire cu privire la comportamentul unui individ. Primul este informația consensuală sau informații despre cum se comportă alte persoane din aceeași situație și cu același stimul. Al doilea este informația distinctă sau modul în care individul răspunde la diferiți stimuli. A treia este informația privind consistența sau cât de frecvent poate fi observat comportamentul individului cu stimul similar, dar cu situații variate. Din aceste trei surse de afirmare, observatorii iau decizii de atribuire a comportamentului individului, fie intern, fie extern. S-au afirmat că oamenii subutilizează informațiile de consens, deși au existat unele dispute asupra acestui lucru.

Există mai multe niveluri în modelul de covariație: ridicat și scăzut. Fiecare dintre aceste niveluri influențează cele trei criterii ale modelului de covariație. Un consens ridicat este atunci când mulți oameni pot conveni asupra unui eveniment sau domeniu de interes. Consensul scăzut este atunci când foarte puțini oameni pot fi de acord. Distincția ridicată este atunci când evenimentul sau zona de interes este foarte neobișnuită, în timp ce distinctivitatea scăzută este atunci când evenimentul sau zona de interes este destul de comună. Coerența ridicată este atunci când evenimentul sau zona de interes continuă o perioadă de timp și coerența redusă este atunci când evenimentul sau zona de interes dispare rapid.

Model tridimensional

Bernard Weiner a propus ca indivizii să aibă răspunsuri afective inițiale la consecințele potențiale ale motivelor intrinseci sau extrinseci ale actorului, care la rândul lor influențează comportamentul viitor. Adică, percepțiile sau atribuțiile proprii ale unei persoane cu privire la motivele pentru care au reușit sau au eșuat la o activitate determină cantitatea de efort pe care persoana o va depune în activități în viitor. Weiner sugerează că indivizii își exercită căutarea atribuirii și evaluează cognitiv proprietățile ocazionale asupra comportamentelor pe care le experimentează. Atunci când atribuțiile conduc la un impact pozitiv și o speranță ridicată de succes în viitor, astfel de atribuții ar trebui să aibă ca rezultat o mai mare disponibilitate de a aborda sarcini de realizare similare în viitor decât acele atribuții care produc un efect negativ și o speranță scăzută de succes viitor. În cele din urmă, o astfel de evaluare afectivă și cognitivă influențează comportamentul viitor atunci când indivizii se confruntă cu situații similare.

Atribuirea realizării lui Weiner are trei categorii:

1. teoria stabilă (stabilă și instabilă)
2. locus de control (intern și extern)
3. controlabilitate (controlabilă sau necontrolabilă)

Stabilitatea influențează speranța indivizilor cu privire la viitorul lor; controlul este legat de persistența indivizilor în misiune; cauzalitatea influențează răspunsurile emoționale la rezultatul sarcinii.

Bias și erori

În timp ce oamenii se străduiesc să găsească motive pentru comportamente, cad în multe capcane de părtiniri și erori. După cum spune Fritz Heider, „percepțiile noastre despre cauzalitate sunt adesea distorsionate de nevoile noastre și de anumite prejudecăți cognitive ”. Următoarele sunt exemple de părtiniri atribuționale.

Eroare fundamentală de atribuire

Eroarea fundamentală de atribuire descrie obiceiul de a înțelege greșit explicațiile dispoziționale sau bazate pe personalitate pentru comportament, mai degrabă decât să ia în considerare factorii externi. Eroarea fundamentală de atribuire este cea mai vizibilă atunci când oamenii explică și își asumă comportamentul altora. De exemplu, dacă o persoană este supraponderală, prima presupunere a unei persoane ar putea fi că are o problemă cu supraalimentarea sau este leneșă și nu că ar putea avea un motiv medical pentru a fi mai grea.

Atunci când se evaluează comportamentele altora, contextul situațional este adesea ignorat în favoarea asumării dispoziției actorului ca fiind cauza unui comportament observat. Acest lucru se datorează faptului că, atunci când apare un comportament, atenția se concentrează cel mai adesea asupra persoanei care efectuează comportamentul. Astfel, individul este mai important decât mediul, iar atribuțiile de dispoziție sunt făcute mai des decât atribuțiile situaționale pentru a explica comportamentul altora.

Cu toate acestea, atunci când se evaluează propriul comportament, factorii situaționali sunt adesea exagerați atunci când există un rezultat negativ, în timp ce factorii de dispoziție sunt exagerați atunci când există un rezultat pozitiv.

Ipotezele procesului de bază ale modelelor de construcție a atitudinii sunt pilonii de cercetare a cunoașterii sociale și nu sunt controversate - atâta timp cât vorbim despre „judecată”. Odată ce judecata particulară formulată poate fi considerată „atitudinea” unei persoane, totuși, ipotezele de construcție provoacă disconfort, probabil, deoarece acestea renunță la conceptul de atitudine intuitiv atrăgător.

Particularitatea culturii

Tendința culturală este atunci când cineva face o presupunere cu privire la comportamentul unei persoane pe baza propriilor practici și credințe culturale. Un exemplu de prejudecată a culturii este dihotomia „culturilor individualiste” și „a cultivelor colectiviste”. Oamenii din culturile individualiste , în general anglo-americani și anglo-saxoni europeni, sunt caracterizați ca societăți care apreciază individualismul, obiectivele personale și independența. Se crede că oamenii din culturile colectiviste îi consideră pe indivizi ca membri ai unor grupuri precum familii, triburi, unități de lucru și națiuni și tind să aprecieze conformitatea și interdependența. Cu alte cuvinte, lucrul împreună și implicarea ca grup sunt mai frecvente în anumite culturi care privesc fiecare persoană ca parte a comunității. Această trăsătură culturală este comună în Asia, în societățile tradiționale americane native și în Africa. Cercetările arată că cultura, fie individualistă, fie colectivistă, afectează modul în care oamenii își atribuie atribuții.

Oamenii din culturile individualiste sunt mai înclinați să facă o eroare de atribuire fundamentală decât oamenii din culturile colectiviste. Culturile individualiste tind să atribuie comportamentul unei persoane datorită factorilor lor interni, în timp ce culturile colectiviste tind să atribuie comportamentul unei persoane factorilor săi externi.

Cercetările sugerează că culturile individualiste se angajează în prejudecăți de auto-servire mai mult decât culturile colectiviste, adică culturile individualiste tind să atribuie succesul factorilor interni și să atribuie eșecul factorilor externi. În contrast, culturile colectiviste se angajează în opusul prejudecății de auto-servire, adică a prejudecății de auto-eliminare, care este: atribuirea succesului unor factori externi și învinuirea eșecului asupra factorilor interni (individul).

Diferența actor / observator

Oamenii tind să atribuie comportamentele altor persoane factorilor lor de dispoziție în timp ce își atribuie propriile acțiuni unor factori situaționali. În aceeași situație, atribuția oamenilor poate diferi în funcție de rolul lor de actor sau observator. De exemplu, atunci când o persoană obține o notă scăzută la un test, găsește factori situaționali care justifică evenimentul negativ, cum ar fi spunând că profesorul a pus o întrebare pe care nu a trecut-o niciodată în clasă. Cu toate acestea, dacă o altă persoană obține un scor slab la un test, persoana respectivă va atribui rezultatele unor factori interni precum lenea și lipsa de atenție la ore. Teoria prejudecății actor-observator a fost dezvoltată pentru prima dată de E. Jones și R. Nisbett în 1971, a cărei explicație a efectului a fost că atunci când observăm alți oameni, tindem să ne concentrăm asupra persoanei, în timp ce atunci când suntem actori, atenția se concentrează asupra factorilor situaționali. Particularitatea actorului / observatorului este folosită mai rar cu persoane pe care le cunoașteți bine, cum ar fi prietenii și familia, deoarece se știe cum se vor comporta prietenii apropiați și familia într-o anumită situație, determinându-l să se gândească mai mult la factorii externi decât la cei interni factori.

Atribuții de dispoziție

Atribuirea dispozițională este o tendință de a atribui comportamentele oamenilor dispozițiilor lor; adică personalității, caracterului și abilității lor. De exemplu, atunci când un chelner în mod normal plăcut este nepoliticos față de clientul său, acesta poate presupune că are un caracter rău. Clientul, doar uitându-se la atitudinea pe care i-o dă chelnerul, decide instantaneu că chelnerul este o persoană rea. Clientul simplifică excesiv situația, nu ținând cont de toate evenimentele nefericite care i s-ar fi putut întâmpla chelnerului care l-au făcut să devină nepoliticos în acel moment. Prin urmare, clientul a făcut atribuire de dispoziție atribuind comportamentul chelnerului direct personalității sale, mai degrabă decât luând în considerare factorii situaționali care ar fi putut provoca întreaga „grosolănie”.

Bias de auto-servire

Tendința de auto-servire atribuie factori de dispoziție și interni pentru succes, în timp ce factori externi și incontrolabili sunt folosiți pentru a explica motivul eșecului. De exemplu, dacă o persoană este promovată, este din cauza abilității și competenței sale, în timp ce, dacă nu este promovată, se datorează faptului că managerului său nu îi place (factor extern, incontrolabil). Inițial, cercetătorii au presupus că prejudecata de auto-servire este puternic legată de faptul că oamenii vor să-și protejeze stima de sine. Cu toate acestea, o explicație alternativă de procesare a informației este că atunci când rezultatele se potrivesc cu așteptările oamenilor, acestea atribuie factorilor interni; de exemplu, cineva care trece un test ar putea crede că a fost din cauza inteligenței sale. Întrucât, atunci când rezultatul nu se potrivește cu așteptările lor, aceștia fac atribuții sau scuze externe; aceeași persoană ar putea scuza eșecul unui test spunând că nu a avut suficient timp pentru a studia. Oamenii folosesc, de asemenea, atribuirea defensivă pentru a evita sentimentele de vulnerabilitate și pentru a se diferenția de victima unui accident tragic. O versiune alternativă a teoriei părtinirii de auto-servire afirmă că părtinirea nu apare deoarece oamenii doresc să-și protejeze stima de sine privată, ci să-și protejeze imaginea de sine (o părtinire de auto-prezentare). Această versiune a teoriei ar prezice că oamenii își atribuie succesele unor factori situaționali, de teamă că ceilalți nu le vor aproba că ar arăta prea degeaba dacă ar atribui succesele lor.

De exemplu, se sugerează că venirea să creadă că „lucrurilor bune li se întâmplă oamenilor buni și lucrurilor rele li se întâmplă oamenilor răi” va reduce sentimentele de vulnerabilitate. Această credință ar avea efecte secundare ale învinuirii victimei chiar și în situații tragice. Când o alunecare de noroi distruge mai multe case dintr-un cartier rural, o persoană care trăiește într-un cadru mai urban ar putea da vina pe victime pentru că au ales să locuiască într-o anumită zonă sau să nu construiască o casă mai sigură și mai puternică. Un alt exemplu de părtinire atribuțională este tendința de optimism în care majoritatea oamenilor cred că evenimentele pozitive li se întâmplă mai des decât altora și că evenimentele negative li se întâmplă mai rar decât altora. De exemplu, fumătorii cred în medie că sunt mai puțin predispuși la cancer pulmonar decât alți fumători.

Ipoteza atribuirii defensive

Ipoteza atribuirii defensive este un termen psihologic social care se referă la un set de credințe deținute de un individ cu funcția de a se apăra de îngrijorarea că vor fi cauza sau victima unui accident. În mod obișnuit, atribuțiile defensive sunt făcute atunci când indivizii sunt martori sau află despre o întâmplare care se întâmplă cu o altă persoană. În aceste situații, atribuțiile de responsabilitate victimei sau făcătorului de rău pentru nenorocire vor depinde de gravitatea rezultatelor accidentului și de nivelul asemănării personale și situaționale dintre individ și victimă. O responsabilitate mai mare va fi atribuită celui care face rău pe măsură ce rezultatul devine mai sever și pe măsură ce similitudinea personală sau situațională scade.

Un exemplu de atribuire defensivă este ipoteza lumii juste , care este „lucrurile bune se întâmplă cu oamenii buni și lucrurile rele se întâmplă cu oamenii răi”. Oamenii cred în acest lucru pentru a evita să se simtă vulnerabili la situații pe care nu le controlează. Totuși, acest lucru duce și la învinuirea victimei chiar și într-o situație tragică. Când oamenii aud pe cineva a murit din cauza unui accident de mașină, ei decid că șoferul a fost beat în momentul accidentului și, așadar, se asigură că nu li se va întâmpla niciodată un accident. În ciuda faptului că nu au fost furnizate alte informații, oamenii vor atribui automat că accidentul a fost din vina șoferului din cauza unui factor intern (în acest caz, a decis să conducă în stare de ebrietate) și, prin urmare, nu ar permite ca acest lucru să se întâmple cu ei înșiși.

Un alt exemplu de atribuire defensivă este tendința de optimism , în care oamenii cred că evenimentele pozitive li se întâmplă mai des decât altora și că evenimentele negative li se întâmplă mai rar decât altora. Prea mult optimism îi determină pe oameni să ignore unele avertismente și precauții date acestora. De exemplu, fumătorii cred că sunt mai puțin predispuși la cancer pulmonar decât alți fumători.

Teoria Disonanței Cognitive

Teoria disonanței cognitive se referă la o situație care implică atitudini, credințe sau comportamente conflictuale care provoacă excitare în interiorul individului. Excitația produce adesea un sentiment de disconfort psihic sau chiar fizic, care determină individul să-și modifice propriile atitudini, credințe sau comportamente sau atribuții ale situației. Este mult mai greu pentru o persoană să-și schimbe comportamentele sau convingerile decât să schimbe modul în care percepe o situație. De exemplu, dacă cineva se percepe ca fiind foarte capabil într-un sport, dar are performanțe slabe în timpul unui joc, este mai probabil să atribuie sau să dea vina pe performanța slabă pe un factor extern decât pe factori interni, cum ar fi abilitatea și abilitatea lor. Acest lucru se face într-un efort de a-și păstra credințele și percepțiile deținute în ceea ce le privește despre sine. În caz contrar, sunt lăsați să se confrunte cu gândul că nu sunt la fel de buni la sport pe cât credeau inițial provocând un sentiment de disonanță și excitare.

Cerere

Teoria atribuirii poate fi aplicată la luarea deciziilor juraților. Jurații folosesc atribuții pentru a explica cauza intenției inculpatului și acțiunile legate de comportamentul infracțional. Atribuirea făcută (situațională sau dispozițională) ar putea afecta punitivitatea unui jurat față de inculpat. Atunci când jurații atribuie comportamentul unui inculpat atribuțiilor de dispoziție, aceștia tind să fie mai pedepsiți și sunt mai susceptibili să găsească un inculpat vinovat și să recomande o condamnare la moarte comparativ cu o condamnare pe viață.

În comunicarea de marketing

Teoriile atribuirii au fost folosite ca instrument pentru a analiza atribuțiile cauzale făcute de consumatori și eficacitatea acesteia în comunicarea de marketing.

În psihologia clinică

Teoria atribuirii a avut o mare aplicație în psihologia clinică. Abramson, Seligman și Teasdale au dezvoltat o teorie a stilului atributiv depresiv, susținând că indivizii care tind să își atribuie eșecurile unor factori interni, stabili și globali sunt mai vulnerabili la depresia clinică. Chestionarul de stil atributiv (ASQ) a fost dezvoltat în 1996 pentru a evalua dacă indivizii au stilul atribuțional depresogen. Cu toate acestea, ASQ a fost criticat, unii cercetători preferând să utilizeze o tehnică numită Analiza conținutului explicației verbale (CAVE) în care sunt analizate scrierile obișnuite ale unui individ pentru a evalua dacă este vulnerabil la stilul atributiv depresiv. Avantajul cheie al utilizării analizei de conținut este natura sa neinvazivă, spre deosebire de colectarea răspunsurilor la sondaje sau simularea experiențelor sociale.

Neajutorare învățată

Conceptul de neajutorare învățată a apărut din cercetările pe animale în care psihologii Martin Seligman și Steven F. Maier au descoperit că câinii condiționați clasic la un șoc electric de care nu puteau scăpa, nu au reușit ulterior să încerce să scape de un șoc evitabil într-o situație similară. Ei susțineau că neputința învățată se aplica psihopatologiei umane. În special, indivizii care atribuie rezultate negative unor factori interni, stabili și globali reflectă o viziune în care nu au control asupra situației lor. Se sugerează că acest aspect al neîncercării de a îmbunătăți o situație exacerbează starea de spirit negativă și poate duce la depresie clinică și boli mintale conexe.

Evidență perceptivă

Când oamenii încearcă să facă atribuții despre comportamentul altuia, informațiile lor se concentrează asupra individului. Percepția lor asupra acelui individ este lipsită de majoritatea factorilor externi care ar putea afecta individul. Lacunele tind să fie omise și atribuirea se face pe baza informațiilor de percepție cele mai evidente. Cele mai evidente informații perceptive domină percepția unei persoane asupra situației.

Pentru indivizii care își atribuie atribuții comportamentale despre ei înșiși, situația și mediul extern sunt complet evidente, dar propriul lor corp și comportament sunt mai puțin. Acest lucru duce la tendința de a face o atribuire externă în ceea ce privește propriul comportament.

Critică

Teoria atribuirii a fost criticată ca fiind mecanicistă și reducționistă pentru că presupune că oamenii sunt gânditori raționali, logici și sistematici. Cu toate acestea, eroarea fundamentală de atribuire demonstrează că sunt avari cognitivi și tactici motivați . De asemenea, nu reușește să abordeze factorii sociali, culturali și istorici care modelează atribuțiile cauzei. Acest lucru a fost abordat pe larg prin analiza discursului , o ramură a psihologiei care preferă să utilizeze metode calitative, inclusiv utilizarea limbajului pentru a înțelege fenomenele psihologice. Teoria clasificare lingvistică de exemplu demonstrează modul în care limbajul influențează stilul nostru de atribuire.

Vezi si

• Raționament abductiv  - Formă de inferență logică care caută cea mai simplă și cea mai probabilă explicație
• Tendința de atribuire  - erorile sistematice făcute atunci când oamenii își evaluează comportamentele proprii și ale celorlalți
• Teoria educației vii  - Metodă în cercetarea educațională
• Realism naiv  - părtinire cognitivă
• Proiecție psihologică  - Mecanism de apărare psihologică a acuzării asupra altora a impulsurilor, calităților și acțiunilor cuiva
• Tendința de atribuire a trăsăturilor
• Locus de control  - concept în psihologie
• Stil explicativ

Referințe

Lecturi suplimentare

• Gordon, LM; Graham, S. (2006). „Teoria atribuirii”. Enciclopedia dezvoltării umane . 1 . Thousand Oaks: Sage Publications. pp. 142–144. ISBN 978-1-4129-0475-9.
• Aarts, Bas (iulie 2006). „Concepții de categorizare în istoria lingvisticii”. Științe ale limbajului . 28 (4): 361–385. doi : 10.1016 / j.langsci.2005.10.001 .