Unitatea Carnegie și ora studenților - Carnegie Unit and Student Hour

Unitatea Carnegie și Hour Student sunt strict referințe pentru măsurarea nivelului de educație folosit de către universități și colegii americane bază de timp; Unitatea Carnegie evaluează obținerea școlii secundare, iar Ora studenților, derivată din Unitatea Carnegie, evaluează obținerea colegiului.

Conform definiției sale inițiale, unitatea Carnegie este de 120 de ore de curs sau timp de contact cu un instructor pe parcursul unui an la nivelul secundar (liceu american). Strict vorbind, aceasta se descompune într-o singură întâlnire de o oră, în fiecare din cele cinci zile pe săptămână, pentru un total de 24 de săptămâni pe an. Cu toate acestea, știind că clasele se întâlnesc de obicei timp de 50 de minute, rezultă o valoare de 30 de săptămâni pe an. Cu toate acestea, complicarea în continuare a calculului este faptul că școlile americane se întâlnesc de obicei 180 de zile sau 36 de săptămâni academice pe an. Un semestru (o jumătate a unui an întreg) câștigă 1/2 o unitate Carnegie.

Ora studenților este de aproximativ 12 ore de curs sau timp de contact, aproximativ 1/10 din unitatea Carnegie (așa cum se explică mai jos). Așa cum este folosit astăzi, o oră de student este echivalentul unei ore (50 de minute) de timp de curs pentru un singur student pe săptămână pe parcursul unui semestru, de obicei 14 până la 16 săptămâni.

Istorie

Aceste unități au apărut la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea printr-o serie de trei evenimente disjuncte, toate concepute pentru a standardiza experiența educațională colegială.

Înainte de acest moment (sfârșitul secolului al XIX-lea), admiterea la învățământul postliceal a implicat o examinare cuprinzătoare, fie printr-un proces oral oral, fie printr-un proces scris privat. Aceste procese au variat foarte mult în rândul colegiilor și universităților din SUA, datorită naturii extrem de subiective a acestor tipuri de examinare. În cele din urmă, aceste metode au fost discreditate încet datorită fiabilității și validității lor slabe.

Charles W. Eliot de la Universitatea Harvard, la sfârșitul secolului al XIX-lea, a conceput atât un standard de ore de contact pentru învățământul secundar, cât și ora de credit originală colegială standard post-secundar. În 1894, Asociația Națională pentru Educație a aprobat standardizarea învățământului secundar.

Adoptarea pe scară largă a standardului secundar de 120 de ore nu a avut loc până când Fundația Carnegie , înființată în 1906, a început să ofere pensii de pensionare (acum cunoscute sub numele de TIAA-CREF ) pentru profesorii universitari cu calificarea că universitățile trebuie să aplice standardul secundar de 120 de ore. Până în 1910, aproape toate instituțiile secundare din Statele Unite au folosit „Unitatea Carnegie” ca măsură a cursului secundar.

Ca parte a cadrului lor, Fundația Carnegie a stabilit, de asemenea, că atât pregătirea pentru liceu, cât și „munca” universitară ar include un minim de patru ani de studiu.

Pe o pistă paralelă, Fundația Carnegie a susținut și opera „Eficienței academice și industriale” a lui Morris L. Cooke . Din nou, motivul aici a fost standardizarea rezultatelor educaționale și a volumelor de muncă ale facultăților. Cooke a stabilit ora studențească colegială ca „o oră de prelegere, de muncă de laborator sau de recitare, pentru un singur elev” pe săptămână (1/5 din săptămâna de 5 ore a unității Carnegie), pe parcursul unui singur semestru (sau 15 săptămâni, jumătate din perioada de 30 de săptămâni a Unității Carnegie). (Ora studenților ar fi tehnic 1/10 din unitatea Carnegie: 1/5 oră pe săptămână ori 1/2 an = 1/10.)

Utilizare

Calendare academice

Unele colegii și universități americane nu folosesc semestrul ca bază a calendarului lor academic, ci aleg să folosească alți termeni academici , cum ar fi sistemul „trimestrial” sau „trimestrial”. Majoritatea instituțiilor acordă, de asemenea, credit pentru sesiuni scurte care au loc vara sau între semestrele standard. În aceste cazuri, durata termenului este scurtată de la 15 săptămâni (într-un semestru) la aproximativ 10 săptămâni pentru un sfert și la patru săptămâni pentru sesiuni mai scurte. Apoi, pentru a crea echitate în orele studenților, se fac ajustări fie la durata timpului de clasă, fie la atribuirea creditului cursului.

În sesiuni scurte, inclusiv sistemul „trimestrial”, studentul continuă să primească credite folosind definiția standard a orei de student. Ajustarea are loc deoarece elevii se întâlnesc mai des sau pentru perioade mai lungi de timp.

În sistemul „trimestrial”, studenții primesc mai puțin de o oră completă de studenți, astfel încât studenții trebuie să urmeze mai multe clase pentru a obține timpul de clasă echivalent al sistemului semestrial. La transferul creditului, orele de credit ale studenților sunt ajustate pe baza sistemelor utilizate între cele două instituții.

Analiză

Astăzi, Unitatea Carnegie și Ora studenților sunt piatra de temelie a administrației instituțiilor de învățământ superior. Întrucât învățământul superior este întreprins de „masele” din Statele Unite, aceste instrumente oferă abilitatea de a gestiona și compara studenții, facultățile și instituțiile. Aceste unități continuă ca bază pentru evaluarea intrării studenților la facultate și pentru determinarea finalizării de către elevi a cursului și a diplomelor. Volumul de lucru al facultății, eficiența și evaluarea sunt înrădăcinate în aceste unități. Iar comparația între instituții, precum cea întreprinsă de US News & World Report , se bazează foarte mult pe aceste unități. Administratorii publici și privați și legislatorii de stat folosesc, de asemenea, aceste valori în scopuri de bugetare și planificare.

Cu toate acestea, mulți sunt critici față de aceste unități datorită utilizării arbitrare a timpului ca bază pentru măsurarea nivelului educațional. În general, critica este că învățarea elevilor variază foarte mult chiar și între indivizii care predau același material. Variațiile sunt și mai mari între diferiții membri ai facultății, departamente, subiecte, școli, colegii și universități. Aceasta a devenit o preocupare și mai mare în această eră a învățării la distanță și a telecomunicațiilor. Frustrarea este deosebit de mare în rândul celor implicați în transferul de credite între instituții.

Fundația Carnegie a afirmat că, deși sistemul Carnegie Unit este imperfect, este una dintre cele mai bune măsuri pe care le avem în prezent în ceea ce privește învățarea studenților, precum și prea importantă pentru sistemul nostru educațional și, deocamdată, ar trebui să rămână. În viitor, pot fi luate în considerare alternative precum un sistem de evaluare bazat pe competențe.

Vezi si

Referințe

linkuri externe