Curriculum de bază (Columbia College) - Core Curriculum (Columbia College)
Core Curriculum - ul a fost inițial dezvoltat ca curriculum - ul principal utilizat de Colegiul Columbia de la Universitatea Columbia din 1919. Astăzi, versiuni personalizate ale Curriculumului de bază sunt , de asemenea , completate de elevi din Facultatea de Inginerie si Stiinte Aplicate și Școala de Studii generale (celălalt două colegii de licență ale Universității Columbia).
Curriculumul a început în 1919 cu „Civilizația contemporană”, despre originile civilizației occidentale . A devenit cadrul pentru multe modele educaționale similare din întreaga Statele Unite . Mai târziu în istoria sa, în special în anii 1990, a devenit o formă de învățare puternic contestată, văzută de unii ca o bază adecvată a unei educații de arte liberale , iar de alții ca un instrument de promovare a unei societăți eurocentrice sau anglocentrice , concentrându-se exclusiv pe lucrări ale „ bărbaților albi morți ”. Ca răspuns, Colegiul a adăugat cerințe pentru cursuri în „culturi majore” în anii 1980. Controversa recentă privind „Nucleul” a fost legată de faptul dacă artiștii care vizitează Columbia ar trebui să li se adauge lucrările la program, așa cum a fost cazul unei piese de Václav Havel în toamna anului 2006. O adăugare majoră a miezului a fost făcută în anii 2000 , când a fost adăugat un curs de alfabetizare științifică, „Frontierele științei”.
Istorie
Intenții originale
Universitățile americane, inclusiv Harvard , au văzut o tendință spre programe mai elective la sfârșitul secolului al XIX-lea. Președintele Columbia, Frederick Augustus Porter Barnard, a susținut această tendință, dar poziția sa a pierdut teren la Colegiu în deceniile următoare. Anterior, o educație pentru arte liberale rareori se concentra direct pe o majoritate, dar se concentra atât pe clasicii greci, cât și pe cei latini . Schimbările au fost inițiate pentru prima dată în anii 1880, prin includerea cursurilor în studiul unui limbaj modern . Această schimbare, împreună cu o ultimă schimbare în locația campusului, care a precedat Primul Război Mondial, a stabilit scena pentru o schimbare majoră a concentrării curriculare după război. Cursul „Civilizației contemporane” a vremii a fost, de asemenea, descris ca un răspuns direct la intrarea SUA în război, încercând să încurajeze implicarea SUA subliniind importanța civilizației occidentale. Persistența sa a fost atribuită dorinței Colegiului de a-și păstra autoritatea și autonomia în ceea ce privește programele universitare mai specializate ale universității.
Modificări ale nucleului
În ultima jumătate a secolului al XX-lea universitățile americane s-au îndreptat către un sistem mai electiv. Unii istorici văd schimbarea ca un răspuns la activismul social - drepturile civile, feministe și diverse alte mișcări sociale au văzut programa de bază ca un mod inflexibil de a promova canonul „bărbaților albi morți” și ca un eșec de a recunoaște contribuțiile esențiale a altor culturi globale. Alții o interpretează ca o concesie la creșterea cererilor de specializare anterioară pentru a pregăti studenții pentru studii științifice și profesionale postuniversitare.
Curriculum-ul de bază de la Columbia a fost extins pentru a lua în considerare „Culturile majore”, precum și pentru o mai mare profunzime a studiului în artă și muzică. În timp ce Columbia și-a menținut curriculumul de bază, alte instituții universitare au abandonat sau au modificat abordări similare, trecând de la un set prescris de cursuri la cerințe de „distribuție” care urmăresc să asigure amploarea educațională. Acestea din urmă sunt uneori descrise ca un „curriculum de bază”; Revizuirea de către Harvard a cerințelor sale ilustrează această abordare.
Cea mai recentă adăugire la Core este Frontierele științei, care include un set de abordări analitice care se aplică tuturor disciplinelor științei. Frontierele sunt predate ca patru unități de trei săptămâni: două din științele fizice și două din științele vieții.
Structura
Cerințe
Curriculum-ul de bază este un exemplu de ceea ce a fost adoptat de multe instituții de învățământ în anii care au urmat introducerii sale. Toți studenții din primul an din colegiu trebuie să urmeze cursul „Capodopere ale literaturii occidentale” de un an (cunoscut sub numele de „Umanități ale literaturii” sau Lit Hum), „Scrierea universitară” pe parcursul unui semestru și „Frontierele Ştiinţă". Toți elevii de doi ani trebuie să ia un an de „Civilizație contemporană” (cunoscută sub numele de CC). Celelalte cerințe, care pot fi finalizate în orice an, includ un semestru de „Muzică umanistă”; un semestru de „Art Humanities”; două semestre de știință, patru semestre de limbă străină, două cursuri de un semestru despre culturile majore non-occidentale și două semestre de educație fizică. De asemenea, studenții trebuie să treacă un test de înot înainte de a primi diplomele, o caracteristică comună în rândul colegiilor Ivy League .
