Educație executivă - Executive education
Educația executivă (ExEd sau Exec. Ed) se referă la programele academice din școlile de afaceri la nivel absolvent pentru directori, lideri de afaceri și manageri funcționali la nivel global. Aceste programe sunt, în general, fără credit și fără acordare de diplome, dar uneori duc la certificate și unele oferă unități de formare continuă acceptate de organisme și institute profesionale. Estimări după săptămâna lucrătoarerevista sugerează că educația executivă în Statele Unite este o afacere anuală de aproximativ 800 de milioane de dolari, cu aproximativ 80% asigurată de școlile de afaceri din universitate. Actorii cheie în educația executivă universitară se întind pe universități de elită, precum și pe multe universități regionale și mijlocii și școli de afaceri din întreaga lume.
Programele personalizate, adaptate și oferite directorilor unei singure companii, reprezintă segmentul de piață cu cea mai rapidă creștere. Programele personalizate ajută organizațiile să crească capacitatea de management prin combinarea științei afacerii și managementului performanței în programe specializate care permit directorilor să dezvolte noi cunoștințe, abilități și atitudini. Cunoașterea se traduce prin capacitatea pe care o organizație o aplică produselor și serviciilor pe care le aduce pe piață. Cercetările arată că o firmă cu o strategie de afaceri și capabilități clar articulată și înțeleasă va avea o valoare mai mare de piață decât o firmă care nu o are.
Programele de înscriere deschisă sunt, de asemenea, disponibile ca parte a ofertelor de educație executivă bazate pe universități, care au loc pe tot parcursul anului la datele selectate și sunt disponibile participanților din diferite companii și organizații.
Programele de educație executivă mai scurte tind să se concentreze pe roluri sau industrii specifice sau pe îmbunătățirea abilităților specifice de conducere , precum persuasiunea, negocierea, teambuilding-ul sau comunicarea.
Unii furnizori de educație executivă oferă opțiuni mai cuprinzătoare de formare în management, cum ar fi Programul modular de management avansat (AMP) oferit independent de mai multe școli de afaceri.
Programele de educație a cadrelor universitare și, în special, programele personalizate, includ un angajament serios în rândul directorilor, al facultăților superioare de afaceri și al cercetătorilor care se află pe marginea dezvoltării gândirii în afaceri și a teoriei managementului. S-a observat că „educația executivă este cea mai dură clasă din lume” (în afară de alte domenii academice, cum ar fi științele dure sau ingineria), deoarece executivii solicitați de timp și exigenți se provocă reciproc în clasă la fel de mult sau mai mult ca profesorii lor. Programele sunt creditate cu oferirea de rețele unice și oportunități personale de dezvoltare a carierei pentru participanți, precum și oportunități pentru universități de a construi rețele mai puternice de absolvenți, care să beneficieze, de asemenea, de absolvenți mai tineri, tradiționali ai programului MBA, prin rețele, stagii și oportunități de angajare.
Nu toți observatorii învățământului executiv universitar sunt pozitivi. Există unele dezbateri cu privire la natura educației școlii de afaceri ca formă de dezvoltare profesională . Unii cred că învățământul executiv universitar a determinat unele școli de afaceri să „piardă urma misiunii lor profesionale”. Acest argument este adus de Rakesh Khurana printre alții.
Istorie
Geneza educației executive poate fi urmărită de Frederick Taylor și tratatul său din 1911 Principii de management științific . Această carte a descris modul în care aplicarea metodei științifice la managementul lucrătorilor ar putea îmbunătăți productivitatea. Ideile lui Taylor, cunoscute și sub denumirea de „taylorism”, ar deveni standardul pentru întreprinderile din întreaga lume.
Pe calea taylorismului a venit Școala de management Alfred P. Sloan , care în 1914 a început să ofere cursul XV, Administrarea ingineriei, la Institutul de tehnologie din Massachusetts . În acel moment, conceptul de a oferi instruire în afaceri în mediul academic câștiga popularitate, astfel MIT a creat un program „special conceput pentru a instrui bărbații pentru a fi manageri competenți ai afacerilor care au mult de-a face cu problemele de inginerie”. Harvard a început, de asemenea, să ofere selecții scurte de cinci săptămâni de materiale MBA standard la sfârșitul anilor 1920.
În 1930, Cursul XV de la MIT a devenit un departament independent și a fost numit Departamentul de Administrare a Afacerilor și Ingineriei. În 1931 a fost inițiat un program inovator pentru dezvoltarea executivului, cu sprijinul mai multor industriași. Acest program de un an - oferind studii postuniversitare în fundamentele managementului și luării deciziilor - a fost destinat tinerilor manageri care au fost nominalizați de angajatorii lor și a fost extrem de competitiv. În 1938, programul a primit finanțare completă de către Fundația Alfred P. Sloan și a fost numit oficial MIT Sloan Fellowship Program for Executive Development la MIT.
Educația executivă în Statele Unite a dezvoltat o masă critică după al doilea război mondial. Actul de reajustare a soldaților din 1944 - cunoscut în mod obișnuit ca Declarația drepturilor GI - a permis veteranilor să profite de beneficiile educației. Mulți au studiat afacerile la facultate, un privilegiu pe care anterior îl bucurau doar cei bogați. Programe ulterioare de educație executivă, inclusiv programul de management avansat de 13 săptămâni de la Universitatea Harvard și Institutul de management de patru săptămâni de la Școala de Comerț a Universității Northwestern (acum Școala de Management Kellogg), dezvoltate ca răspuns la nevoia de a instrui rapid directori de linie pentru conducerea generală în epoca post-al doilea război mondial.
La sfârșitul anilor 1970, aproape 20 de școli de afaceri din Statele Unite ofereau o formă de educație executivă. Știința afacerilor se dezvoltă, de asemenea, într-un ritm rapid, deoarece facultățile, precum Michael Porter (Harvard) și CK Prahalad (Universitatea din Michigan), au publicat lucrări academice care au schimbat modul în care oamenii gândeau și acționau în cadrul companiilor.
Prahalad este amintit mai ales pentru dezvoltarea conceptelor de „competențe de bază” și „intenție strategică”. Aceștia și alți gânditori de afaceri academici respectați - Don Hambrick, Ram Charan, David Ulrich, Michael Hammer, Gary Hamel și mulți alții - sunt adevărații pionieri ai educației executive și ale efortului continuu de a facilita crearea bogăției și alte concepte noi care vizează consolidarea afacerilor îmbunătățind în același timp bunăstarea lumii.
De-a lungul anilor 1970, învățământul executiv universitar a continuat să evolueze ca industrie. Mai multe facilități rezidențiale din campus au fost construite la mai multe universități, demonstrând valoarea unei facilități independente dedicate programelor de educație executivă. Acest lucru a stimulat dezvoltarea unor astfel de facilități la școlile din întreaga țară și extinderea ulterioară a programelor scurte de înscriere deschisă. Asociația profesională exclusivă a industriei, The International University Consortium for Executive Education, a apărut, de asemenea, în această perioadă. UNICON a început să sponsorizeze o expoziție comercială în anii 1970 pentru companiile interesate să afle despre educația executivă universitară și o conferință anuală pentru membri. UNICON a devenit de atunci un consorțiu format din aproape 100 de universități cu programe de educație executivă în întreaga lume. Acesta sponsorizează trei conferințe anuale care permit membrilor să împărtășească cele mai bune practici, efectuează cercetări pe teme de interes și oferă date de referință pentru membri.
Educația executivă s-a dezvoltat în continuare în anii 1980 și 1990, întrucât ritmul și amploarea creșterii afacerilor globale cereau niveluri mai ridicate de educație în rândul angajaților. Dot-com boom - ul a schimbat în continuare domeniul de aplicare al peisajului de afaceri, favorizând angajații și organizațiile care au fost rapid să se adapteze la schimbare. Întrucât conceptele de afaceri de lungă durată au devenit învechite, era necesară o formare continuă - dar obținerea unei diplome nu.
Într-un sondaj din 1999 cu 63 de programe, Universitatea din Michigan Business School a ocupat locul întâi. La următorul sondaj din 2001, numărul programelor sa dublat la 121, cu o dublare a veniturilor la 800 milioane USD. La scurt timp după sondaj, creșterea educației executive a fost afectată dramatic de restricțiile de călătorie și de impactul economic al atacurilor din 11 septembrie .
Situatia actuala
Participarea multora dintre cele mai prestigioase universități din întreaga lume a sporit valoarea învățământului executiv universitar. Provocările și oportunitățile de afaceri în curs de desfășurare - o economie dinamică, tehnologii în curs de dezvoltare, noi modele de afaceri și globalizare - a făcut necesară accentul pe învățarea de noi concepte de-a lungul carierei.
În ciuda popularității crescânde a învățământului universitar din întreaga lume, recesiunea economică globală a încetinit creșterea industriei în ultimii ani. Potrivit unui studiu din 2011 realizat de Manchester Business School în parteneriat cu Dubai International Academic City și Dubai Knowledge Village , recesiunea economică globală a avut un impact negativ asupra cheltuielilor de învățare și dezvoltare din Orientul Mijlociu. Mai mult de jumătate dintre respondenți au menționat că cheltuielile pentru educația executivă au fost afectate „semnificativ”, în timp ce alte organizații au fost de acord că cheltuielile au fost „oarecum” afectate.
O revenire la o participare mai mare pare să vină pe măsură ce economia prezintă mai multe semne de îmbunătățire. O parte substanțială a organizațiilor chestionate de Manchester Business School au declarat că anticipează cheltuielile cu educația executivă să crească moderat în următorii trei ani.
Situația este similară în alte părți ale lumii, conform unui sondaj realizat de UNICON la sfârșitul anului 2010, care a constatat că multe universități de prestigiu cu programe de educație executivă din întreaga lume se așteaptă să se înscrie în mod semnificativ mai mare în 2011. Șaizeci și cinci la sută din UNICON participanții la sondaj au prezis o participare sporită la programele lor de înscriere deschisă anul acesta. În plus, 78% dintre școli au proiectat o creștere a programelor personalizate de educație executivă în cursul anului 2011. Aproape jumătate din școlile chestionate au indicat o creștere a numărului de zile de programare, oferind acum până la 39 de săptămâni în programele de înscriere deschise și o medie de 49 de săptămâni în programe personalizate. Puțin mai mult de jumătate au raportat, de asemenea, creșterea numărului de zile în care sunt oferite programe educaționale pentru directori.
Clasamente
Clasamentele de educație executivă sunt realizate anual de Financial Times și de Bloomberg BusinessWeek .
Clasamentul se poate baza pe obiectivele atinse,% din femei, rang mediu, țară, proiectarea cursului, fac. diversitate, facilități, facultate, urmărire, hrană, creștere, intl. locație, intl. participanți, venituri, participanți, școli partenere, pregătire, abilități, predare și alte criterii.