diploma de master -Master's degree

O diplomă de master (din latină magister ) este o diplomă academică postuniversitară acordată de universități sau colegii la finalizarea unui curs de studii care demonstrează măiestrie sau o imagine de ansamblu de nivel înalt a unui anumit domeniu de studiu sau a unui domeniu de practică profesională . O diplomă de master necesită în mod normal studii anterioare la nivel de licență , fie ca diplomă separată, fie ca parte a unui curs integrat. În cadrul domeniului studiat, absolvenții de master sunt de așteptat să posede cunoștințe avansate ale unui corp specializat de subiecte teoretice și aplicate; abilități de nivel înalt în analiză , evaluare critică sau aplicare profesională; și capacitatea de a rezolva probleme complexe și de a gândi riguros și independent.

Dezvoltare istorica

Epoca medievală până în secolul al XVIII-lea

Masteratul datează de la originea universităților europene, cu o bula papală din 1233 care decretă că oricine este admis la masterat la Universitatea din Toulouse ar trebui să aibă voie să predea liber în orice altă universitate. Sensul inițial al diplomei de master a fost astfel că cineva care a fost admis la gradul (gradul) de master (adică profesor) într-o universitate ar trebui să fie admis la același rang în alte universități. Aceasta a devenit treptat oficializată ca licentia docendī (licență de a preda). Inițial, maeștrii și doctorii nu se distingeau, dar până în secolul al XV-lea devenise obișnuit în universitățile engleze să se refere la profesorii din facultățile inferioare (arte și gramatică) ca maeștri și pe cei din facultățile superioare ca doctori. Inițial, licența în arte (BA) a fost acordată pentru studiul triviumului și Masterul în arte (MA) pentru studiul quadriviumului .

De la sfârșitul Evului Mediu și până în secolul al XIX-lea, tiparul de grade a fost așadar să aibă o diplomă de licență și master în facultățile inferioare și să aibă licență și doctorat în facultățile superioare. În Statele Unite, primele diplome de master ( Magister Artium , sau Master of Arts) au fost acordate la Universitatea Harvard la scurt timp după înființare. În Scoția, universitățile de dinaintea Reformei (St Andrews, Glasgow și Aberdeen) s-au dezvoltat astfel încât masterul scoțian a devenit primul lor grad, în timp ce la Oxford, Cambridge și Trinity College, Dublin , MA a fost acordat absolvenților de licență cu un anumit nivel. fără examinare ulterioară de la sfârșitul secolului al XVII-lea, scopul său principal fiind de a conferi calitatea de membru deplin al universității. La Harvard, regulamentele din 1700 cereau ca candidații la master să treacă un examen public, dar până în 1835 acesta a fost acordat în stilul Oxbridge la trei ani după licență.

secolul al 19-lea

Secolul al XIX-lea a cunoscut o mare expansiune în varietatea de diplome de master oferite. La începutul secolului, singura diplomă de master era masteratul, iar acesta era în mod normal acordat fără studii sau examene suplimentare. Gradul de Master în Chirurgie a fost introdus de Universitatea din Glasgow în 1815. Până în 1861, acesta a fost adoptat în toată Scoția, precum și de Cambridge și Durham în Anglia și de Universitatea din Dublin din Irlanda. Când Colegiul de Chirurgi din Philadelphia a fost înființat în 1870, acesta a conferit și Maestru de Chirurgie, „la fel ca cel din Europa”.

În Scoția, Edinburgh a menținut diplome separate de BA și MA până la mijlocul secolului al XIX-lea, deși au existat îndoieli majore cu privire la calitatea diplomelor scoțiene din această perioadă. În 1832, Lordul Brougham , Lordul Cancelar și un absolvent al Universității din Edinburgh, a declarat Camerei Lorzilor că „În Anglia universitățile confereau diplome după o perioadă considerabilă de rezidență, după multă muncă prestată și dacă nu erau în toate privințele. atât de riguros pe cât cereau statutele universităților, totuși nu se poate spune că masteratele în arte au fost create la Oxford și Cambridge așa cum au fost în Scoția, fără nicio reședință sau fără vreun fel de examinare. În Scoția, toate statutele Universităților care au impus condiții pentru acordarea diplomelor erau literă moartă.”

Abia în 1837 au fost reintroduse examene separate pentru master în Anglia, la nou înființată Universitate Durham (chiar dacă, ca și în vechile universități engleze, aceasta urma să confere calitatea de membru cu drepturi depline), urmând să fie urmată în 1840 de noua universitate similară. Universitatea din Londra , care a fost împuternicită doar prin statut să acorde diplome prin examen. Cu toate acestea, până la jumătatea secolului, MA, ca grad al doilea examinat, era din nou amenințată, Durham trecând la acordarea automată celor care au câștigat onoruri la BA în 1857, după modelul Oxbridge MA, iar Edinburgh urmând alte universități scoțiene în acordarea MA ca primă diplomă, în locul BA, din 1858. În același timp, noi universități erau înființate în jurul Imperiului Britanic de atunci, pe linia Londrei, inclusiv examene pentru Master: Universitatea din Sydney în Australia și Universitatea Queen's din Irlanda în 1850 și Universitățile din Bombay (acum Universitatea din Mumbai ), Madras și Calcutta din India în 1857.

În SUA, renașterea diplomelor de master ca o calificare examinată a început în 1856 la Universitatea din Carolina de Nord , urmată de Universitatea din Michigan în 1859, deși ideea unei diplome de master ca un al doilea grad obținut nu a fost bine stabilită până în 1870, alături de doctorat ca grad terminal. Uneori a fost posibil să obțineți un MA fie prin examen, fie prin vechime în aceeași instituție; de exemplu, în Michigan, MA „în curs” a fost introdusă în 1848 și a fost acordată ultima dată în 1882, în timp ce MA „la examen” a fost introdusă în 1859.

Probabil cel mai important master introdus în secolul al XIX-lea a fost Master of Science (MS în SUA, MSc în Marea Britanie). La Universitatea din Michigan, acesta a fost introdus în două forme în 1858: „în curs”, acordat pentru prima dată în 1859 și „la examen”, acordat pentru prima dată în 1862. MS „în curs” a fost acordat ultima dată în 1876. În Marea Britanie, cu toate acestea, gradul a durat mai mult să ajungă. Când Londra și-a introdus Facultatea de Științe în 1858, Universității i s-a acordat o nouă cartă care îi dă puterea „de a conferi mai multe grade de licență, master și doctor în arte, drept, știință, medicină, muzică”, dar diplomele a primit în știință licența și doctorul în științe . Aceleași două diplome, omițând din nou masterul, au fost acordate la Edinburgh, în ciuda faptului că MA este diploma standard de licență pentru Arte în Scoția. În 1862, o comisie regală a sugerat ca Durham să acorde diplome de master în teologie și știință (cu abrevierile sugerate MT și MS, contrar practicii britanice ulterioare de a folosi MTh sau MTheol și MSc pentru aceste grade), dar recomandările sale nu au fost adoptate. În 1877, Oxford a introdus masterul în științe naturale, împreună cu licența în științe naturale, pentru a fi alături de diplomele de master și licență și să fie acordat studenților care și-au luat diplomele la școala cu onoare de științe naturale. În 1879 a fost promulgat un statut de stabilire a Facultății de Științe Naturale la Oxford, dar în 1880 a fost respinsă o propunere de redenumire a gradului ca Master of Science, împreună cu o propunere de a acorda masteraților în Științe ale Naturii o diplomă de Master în Arte, în pentru a-i face membri cu drepturi depline ai Universitatii. Această schemă ar părea să fi fost apoi abandonată în liniște, Oxfordul continuând să acorde licențe și mastere în știință.

Gradul de Master of Science (MSc) a fost introdus în sfârșit în Marea Britanie în 1878 la Durham, urmat de noua Universitate Victoria în 1881. La Universitatea Victoria, atât MA, cât și MSc au urmat conducerea MA din Durham, solicitând o examinare suplimentară pentru cei cu o diplomă de licență obișnuită, dar nu pentru cei cu onoruri.

Secolului 20

La începutul secolului al XX-lea, existau, așadar, patru tipuri diferite de diplome de master în Marea Britanie: MA scoțian , acordat ca primă diplomă; Master of Arts (Oxbridge și Dublin) , a acordat tuturor absolvenților de licență o anumită perioadă după prima diplomă fără studii suplimentare; diplome de master care puteau fi obținute fie prin studii suplimentare, fie prin obținerea unei diplome cu onoare (care, la acea vreme în Marea Britanie presupunea studii suplimentare dincolo de gradul obișnuit, așa cum se întâmplă și în Scoția și în unele țări din Commonwealth); și diplome de master care ar putea fi obținute numai prin studii ulterioare (inclusiv toate diplomele de master din Londra). În 1903, London Daily News a criticat practica Oxford și Cambridge, numind masteratele lor „cele mai grozave dintre fraudele academice” și „diplome false”. Corespondența ulterioară a subliniat că „Un MA Scotch, cel mult, este doar echivalentul unui BA în limba engleză” și a cerut standarde comune pentru diplome, în timp ce apărătorii universităților antice au spus că „MA Cambridge nu pretinde a fi o recompensă. de învățare” și că „este destul de absurd să descriem una dintre diplomele lor ca fiind una falsă, deoarece alte universități moderne acordă aceeași diplomă din motive diferite”.

În 1900, Colegiul Dartmouth a introdus Master of Commercial Science (MCS), acordat pentru prima dată în 1902. Acesta a fost primul master în afaceri, precursorul MBA modern . Ideea a trecut rapid Atlanticul, Manchester înființând o Facultate de Comerț, care acordă diplome de licență și master în comerț, în 1903. În prima jumătate a secolului, diplomele automate de master pentru absolvenții cu onoare au dispărut pe măsură ce diplomele cu onoare au devenit calificarea standard de licență în Regatul Unit. În anii 1960, noile universități scoțiene (cu excepția Dundee, care a moștenit masteratul de licență de la St Andrews) au reintrodus BA ca diplomă de licență în Arte, restabilind MA la poziția sa de calificare postuniversitară. Oxford și Cambridge și-au păstrat masterul, dar și-au redenumit multe dintre diplomele de licență postuniversitare din facultățile superioare ca diplome de master, de exemplu, Cambridge LLB a devenit LLM în 1982, iar Oxford BLitt, BPhil (cu excepția filosofiei) și BSc au devenit MLitt, MPhil și MSc.

În 1983, Consiliul de Inginerie a emis o „Declarație privind cursurile de licență de inginerie îmbunătățite și extinse”, propunând înființarea unui prim grad de patru ani (Maestru în Inginerie). Acestea au fost puse în funcțiune la mijlocul anilor 1980 și au fost urmate la începutul anilor 1990 de MPhys pentru fizicieni și de atunci diplome de master integrate în alte științe, cum ar fi MChem , MMath și MGeol, și în unele instituții MSci generale sau specifice (Master în știință) și diplome MArs (Master în Arte). Această evoluție a fost remarcată de Raportul Dearing în învățământul superior din Regatul Unit în 1997, care a solicitat stabilirea unui cadru național de calificări și a identificat cinci căi diferite către diplome de master:

  • Patru ani (cinci în Scoția ) primele grade, cum ar fi MEng
  • Grade de conversie, uneori sub standardul diplomelor de licență în aceeași materie
  • Diploma de onoare în arte a universităților antice din Scoția
  • Programe postuniversitare de specialitate, cum ar fi MA și MSc
  • Oxbridge MA, acordat fără lucrări suplimentare

Aceasta a condus la înființarea Agenției de Asigurare a Calității , care a fost însărcinată cu elaborarea cadrului.

secolul 21

În 2000, au fost puse presiuni reînnoite asupra MA din Oxbridge în Parlamentul Marii Britanii, deputatul laburist Jackie Lawrence introducând o moțiune de început prin care cere să fie abandonate și spunând Times Higher Education că este o „practică discriminatorie” și că „devalorizează și subminează”. eforturile studenților din alte universități”. În luna următoare, Agenția de Asigurare a Calității a anunțat rezultatele unui sondaj efectuat pe 150 de angajatori majori, arătând că aproape două treimi au crezut în mod eronat că Cambridge MA este o calificare postuniversitară și puțin peste jumătate au făcut aceeași eroare în ceea ce privește MA Edinburgh, directorul executiv al QAA, John Randall, a sunat. Oxbridge MA „înșelător și anacronic”.

QAA a lansat primul „cadru pentru calificările de învățământ superior din Anglia, Țara Galilor și Irlanda de Nord” în ianuarie 2001. Acesta a specificat rezultatele învățării pentru diplomele de nivel M (master) și a recomandat ca titlul „Master” să fie folosit numai pentru calificări care a îndeplinit pe deplin acele rezultate ale învățării. Acesta a abordat multe dintre preocupările Raportului Dearing, specificând că cursurile mai scurte la nivel H (onoruri), de exemplu, cursurile de conversie, ar trebui să fie denumite diplomă de absolvire sau certificat de absolvire , mai degrabă decât diplome de master, dar a confirmat că diplomele de licență extinse sunt diplome de master, spunând că „Unele diplome de master în știință și inginerie sunt acordate după programe de licență extinse care durează, de obicei, cu un an mai mult decât programele de licență cu onoare”. De asemenea, a abordat problema Oxbridge MA, menționând că „master-urile acordate de universitățile din Oxford și Cambridge nu sunt calificări academice”. Primul „cadru de calificări al institutelor de învățământ superior din Scoția”, publicat tot în ianuarie 2001, a folosit aceiași descriptori de calificări, adăugând valori de credit care specificau că un master de sine stătător ar trebui să fie de 180 de credite și un „Master (în urma unui program integrat). program de la licență la studii la nivel de master)" ar trebui să fie de 600 de credite cu un minim de 120 la nivel M. S-a precizat că titlul „Maestru” ar trebui folosit doar pentru calificări care îndeplinesc rezultatele învățării și definițiile creditelor, deși s-a remarcat că „Un număr mic de universități din Scoția au o tradiție îndelungată de a eticheta anumite grade ca „MA”. Rapoartele evaluărilor agenției cu privire la astfel de prevederi se vor referi la reperele de licență și vor clarifica faptul că titlul reflectă obiceiul și practica scoțiană și că orice judecată pozitivă asupra standardelor nu ar trebui să fie considerată ca implicând că rezultatele programului au fost la nivel postuniversitar. ."

Declarația de la Bologna din 1999 a început Procesul Bologna , ducând la crearea Spațiului European al Învățământului Superior (SEHEA). Aceasta a stabilit o clasificare a diplomelor de licență-master-doctorat pe trei cicluri, ceea ce a condus la adoptarea diplomelor de master pe tot continentul, înlocuind adesea calificări mai vechi de ciclu lung, cum ar fi Magister (arte), Diplom (științe) și înregistrarea de stat (profesională). ) premii în Germania. Pe măsură ce procesul a continuat, în 2004 au fost introduși descriptori pentru toate cele trei niveluri și au fost elaborate linii directoare privind creditele ECTS . Acest lucru a condus la întrebări cu privire la statutul masteraturilor integrate și al masteraturilor de un an în Marea Britanie. Cu toate acestea, Cadrul pentru calificări din învățământul superior din Anglia, Țara Galilor și Irlanda de Nord și Cadrul pentru calificări ale institutelor de învățământ superior din Scoția au fost ambele aliniate cu cadrul general pentru EHEA, acestea fiind acceptate ca calificări la nivel de master.

Titluri

Diplomele de master sunt denumite în mod obișnuit folosind formularul „Maestru de ...”, unde este specificată fie o facultate (de obicei, Arte sau Științe), fie un domeniu (Inginerie, Fizică, Chimie, Administrarea Afacerilor etc.). Cele mai comune două titluri de masterat sunt diplomele de Master în Arte (MA/MA/AM) și Master of Science (MSc/M.Sc./MS/SM), care constau în mod normal dintr-un amestec de cercetare și material predat.

Titlul de Master of Philosophy (MPhil) indică (în același mod ca Doctor of Philosophy ) o diplomă extinsă cu o componentă mare de cercetare. Alte programe de master denumite generic includ Master of Studies (MSt) / Master of Advanced Study (MASt) / Master of Advanced Studies (MAS) și Master Professional (MProf). Masterul integrat și diplomele postuniversitare de master orientate spre practica profesională sunt adesea denumite mai specific pentru domeniul lor de studiu ( „grade etichetate” ), inclusiv, de exemplu, Master of Business Administration , Master of Divinity , Master of Engineering , Master of Physics , și Master în Sănătate Publică .

Forma „Master în...” este, de asemenea, folosită uneori, în special atunci când un titlu de facultate este utilizat pentru un master integrat, pe lângă utilizarea sa într-un master postuniversitar tradițional, de exemplu Master în Științe (MSci) și Master în Arte ( MArts). Acest formular este uneori folosit și cu alte diplome de master integrate și ocazional pentru diplome de master postuniversitar (de exemplu, Master în Contabilitate). Unele universități folosesc nume de diplome latine ; Datorită flexibilității sintaxei în latină , diplomele de Master în Arte și Master pot fi cunoscute în aceste instituții ca Magister artium și Magister scientiæ sau inversate din ordinea engleză în Artium magister și Scientiæ magister . Exemple de utilizare inversă includ Universitatea Harvard și Universitatea din Chicago , ceea ce duce la abrevierile AM ​​și SM pentru aceste diplome. Formele „Master of Science” și „Master in Science” nu se pot distinge în latină.

În Marea Britanie, punctele (punctele) nu sunt utilizate în mod obișnuit în abrevierile de grade. În SUA, The Gregg Reference Manual recomandă plasarea perioadelor în grade (de ex. BS, Ph.D.), în timp ce Chicago Manual of Style recomandă scrierea de grade fără puncte (de exemplu BS, PhD).

Master of Science este, în general, abreviat MS sau MS în țările care urmează utilizării în Statele Unite și MSc sau M.Sc. în țările care urmează uzul britanic, unde MS s-ar referi la gradul de Master în Chirurgie . În Australia, unele diplome de master extinse folosesc titlul de „medic”: Juris doctor și Doctors of Medical Practice, Fizioterapie, Stomatologie, Optometrie și Practică Veterinară. În ciuda titlurilor lor, acestea sunt încă diplome de master și nu pot fi denumite diplome de doctorat și nici absolvenții nu pot folosi titlul de „doctor”.

Tipuri

  • Diplomele postuniversitare/universitare de master ( MA/MA/AM , MPhil/M.Phil. , MSc/MS/SM , MBA/MBA , LLM/LL.M. , MAsc etc.) sunt forma formală tradițională de master, unde studentul deține deja o diplomă de licență (licență) la intrare. Cursurile durează în mod normal un an în Marea Britanie și doi ani în SUA.
  • Diplomele integrate de master ( MChem , MEng , MMath , MPharm , MPhys , MPsych , MSci etc.) sunt diplome din Marea Britanie care combină un curs de licență de licență cu un an suplimentar la nivel de master (adică un total de patru ani în Anglia, Țara Galilor și Irlanda de Nord și cinci ani în Scoția). Un sondaj din 2011 al institutelor de învățământ superior din Marea Britanie a constatat că 64% au oferit cursuri integrate de master, mai ales în discipline STEM , cele mai comune diplome fiind MEng, MSci și MChem. 82% dintre respondenți au conferit doar o diplomă de master pentru curs, în timp ce 9% au conferit o diplomă de licență la sfârșitul etapei de licență și o diplomă de master la sfârșitul cursului și încă 9% au conferit atât diplome de licență, cât și diplome de master. la finalul cursului.
  • Diplome de masterat non-master Universitățile antice din Marea Britanie și Irlanda au acordat în mod tradițional master-urile într-un mod diferit față de cel obișnuit astăzi. Masterul scoțian este o calificare la nivel de licență oferită de universitățile antice din Scoția . Oxbridge MA nu este o calificare academică; se acordă fără examinare suplimentară celor care au obținut o licență de la universitățile Oxford sau Cambridge din Anglia, iar masterul de la Trinity College Dublin din Irlanda este acordat absolvenților săi într-un mod similar.

Agenția de Asigurare a Calității din Marea Britanie definește trei categorii de diplome de master:

  • Masteratele de cercetare se bazează în principal pe cercetare, deși pot conține elemente predate, în special pe metodele de cercetare. Exemple sunt MLitt (de obicei, dar nu întotdeauna o diplomă de cercetare), Masterul prin cercetare și MPhil. Masterul de cercetare (MbyRes, ResM), care este un grad de cercetare, este diferit de Masterul de cercetare ( MRes), care este o diplomă predată care se concentrează pe metodele de cercetare.
  • Masteratul de studii specializate sau avansate sunt în principal grade predate, deși, de obicei, cel puțin o treime din curs este dedicată unui proiect de cercetare evaluat prin disertație. Acestea pot fi cursuri de master de sine stătătoare, care conduc, de exemplu, la diplome de masterat, masterat sau MRes sau diplome de master integrate.
  • Diplomele profesionale sau de masterat de practică (a se vedea și gradul profesional ) sunt concepute pentru a pregăti studenții pentru o anumită carieră profesională și sunt predate în primul rând, deși pot include stagii de muncă și proiecte de studii independente. Unele pot necesita experiență profesională pentru intrare. Exemplele includ MBA, MDiv, LLM și MSW, precum și unele diplome de master integrate. Numele gradului include în mod normal numele subiectului.

Departamentul de Educație al Statelor Unite clasifică diplomele de master în cercetare sau profesionale . Diploma de master de cercetare în SUA (de exemplu, MA/AM sau MS) necesită finalizarea cursurilor predate și a examenelor la o materie majoră și una sau mai multe subiecte minore, precum și (în mod normal) o teză de cercetare. Gradele profesionale de master pot fi structurate ca masterul de cercetare (de exemplu, ME/M.Eng.) sau se pot concentra pe o disciplină specifică (de exemplu, MBA) și adesea înlocuiesc un proiect pentru teză.

Cadrul australian al calificărilor clasifică diplomele de master în cercetare , cursuri sau extinse . De obicei, diplomele de master în cercetare durează unul până la doi ani, iar două treimi din conținutul lor constă în cercetare, formare în cercetare și studiu independent. Cursurile de master durează, de obicei, unul până la doi ani și constau în principal în învățare structurată, cu unele cercetări independente și lucrări de proiect sau învățare legată de practică. Diplomele de master extinse durează de obicei trei până la patru ani și conțin învățări semnificative legate de practică, care trebuie dezvoltate în colaborare cu organismele profesionale, statutare sau de reglementare relevante.

În Irlanda, diplomele de master pot fi fie Predate , fie Cercetare . Diplomele de master predate sunt în mod normal cursuri de unul până la doi ani, evaluate la 60 - 120 de credite ECTS, în timp ce masterul de cercetare sunt, în mod normal, cursuri de doi ani, fie evaluate la 120 de credite ECTS, fie fără evaluare.

Structura

Există o serie de căi către grad cu intrare bazată pe dovezile capacității de a întreprinde studii de nivel superior într-un domeniu propus. O dizertație poate fi necesară sau nu, în funcție de program. În general, structura și durata unui program de studii care duce la o diplomă de master vor diferi în funcție de țară și universitate.

Durată

Programele de master în SUA și Canada durează în mod normal doi ani (cu normă întreagă). În unele domenii/programe, munca la un doctorat începe imediat după diploma de licență, dar pe parcurs se poate acorda o diplomă de master ca calificare intermediară dacă studentul solicită aceasta. Unele universități oferă opțiuni de seară, astfel încât studenții să poată lucra în timpul zilei și să obțină o diplomă de master seara.

În Marea Britanie, diplomele de master postuniversitare durează de obicei unul până la doi ani cu normă întreagă sau doi până la patru ani cu normă parțială. Diplomele de master pot fi clasificate fie ca „cercetare”, fie „predate”, diplomele predate (cele în care cercetarea reprezintă mai puțin de jumătate din volumul de muncă) fiind subdivizate în „studiu de specialitate sau avansat” sau „profesional sau practică”. Gradele predate (de ambele forme) durează de obicei un an calendaristic complet (180 de credite din Regatul Unit , comparativ cu 120 pentru un an universitar), în timp ce diplomele de cercetare nu sunt de obicei evaluate, dar pot dura până la doi ani pentru a fi finalizate. Un MPhil durează în mod normal doi ani calendaristici (360 de credite). O diplomă integrată de master (care este întotdeauna o diplomă predată) combină un curs de licență cu un an suplimentar de studiu (120 de credite) la nivel de master pentru o perioadă totală de patru (Anglia, Țara Galilor și Irlanda de Nord) sau cinci (Scoția) ani academici .

În Australia, diplomele de master variază de la un an pentru un master de „cercetare” sau „lucrare de curs” care urmează unei diplome cu onoare din Australia într-un domeniu conex, cu șase luni suplimentare dacă urmează direct de la o diplomă de licență obișnuită și alte șase luni suplimentare. dacă urmează o diplomă într-un domeniu diferit, până la patru ani pentru o diplomă de master „prelungită”. La unele universități australiene, diploma de master poate dura până la doi ani.

În cadrul global al calificărilor pentru Spațiul european al învățământului superior definit ca parte a procesului Bologna , un program de „ciclu doi” (adică masterat) este de obicei de 90–120 de credite ECTS , cu o cerință minimă de cel puțin 60 de credite ECTS la nivelul al doilea ciclu. Definiția creditelor ECTS este aceea că „60 de credite ECTS sunt alocate rezultatelor învățării și volumului de muncă asociat al unui an universitar cu normă întreagă sau echivalentul acestuia”, astfel diplomele europene de master ar trebui să dureze între un an calendaristic și doi ani academici, cu cel puțin un an universitar de studii la nivel de master. Cadrul pentru Calificarea Învățământului Superior (FHEQ) în Anglia Țara Galilor și Irlanda de Nord calificări de nivel 7 și Cadrul pentru Calificarea institutelor de învățământ superior din Scoția (FQHEIS) calificări de nivel 11 (diplome postuniversitare și de masterat integrate, cu excepția master-urilor de la universitățile antice din Scoția și Oxbridge MA ) au fost certificate ca îndeplinesc această cerință.

Diplomele de master irlandeze sunt de unul până la doi ani (60–120 de credite ECTS) pentru diplomele predate și doi ani (fără evaluarea creditelor) pentru diplomele predate și de cercetare. Acestea au fost, de asemenea, certificate ca fiind compatibile cu FQ-EHEA.

Admitere

Admiterea la o diplomă de master necesită în mod normal finalizarea cu succes a studiului la nivel de licență fie (pentru diplome postuniversitare ) ca diplomă de sine stătătoare sau (pentru grade integrate) ca parte a unei scheme de studiu integrate. În țările în care diploma de licență cu onoruri este gradul de licență standard, aceasta este adesea calificarea normală de intrare. În plus, studenții vor trebui în mod normal să scrie o declarație personală și, în arte și științe umaniste , vor trebui adesea să trimită un portofoliu de lucrări.

În Marea Britanie, studenții vor trebui în mod normal să aibă un 2:1 . De asemenea, studenții pot fi nevoiți să furnizeze dovezi ale capacității lor de a urma cu succes o diplomă postuniversitară pentru a fi acceptați într-un curs de master predat și, eventual, mai mult pentru un master de cercetare. Școlile postuniversitare din SUA necesită în mod similar performanțe puternice de licență și pot solicita studenților să susțină unul sau mai multe teste standardizate, cum ar fi GRE , GMAT sau LSAT .

Diplome europene comparabile

În unele țări europene, un magister este o diplomă întâi și poate fi considerat echivalent cu o diplomă de master modern (standardizată) ( de exemplu , Diplomul / Magisterul universitar german , austriac și polonez sau o diplomă similară de cinci ani acordată în mai multe materii în greacă , spaniolă , portugheză și alte universități și politehnice ).

În cadrul Procesului Bologna , țările din Spațiul European al Învățământului Superior (SEES) trec la un sistem de diplome cu trei cicluri (licență - master - doctorat). Două treimi din țările EHEA au standardizat 120 de credite ECTS pentru diplomele de ciclu al doilea (master), dar 90 de credite ECTS este forma principală în Cipru, Irlanda și Scoția și 60-75 de credite în Muntenegru, Serbia și Spania. Durata combinată a primului și celui de-al doilea ciclu variază de la „3 + 1” ani (240 de credite ECTS), la „3 + 2” sau „4 + 1” ani (300 de credite ECTS), la „4 + 2” ani ( 360 credite ECTS). Începând cu 2015, 31 de țări EHEA au integrat programe care combină primul și al doilea ciclu și conduc la o calificare de ciclu al doilea (de exemplu, masterul integrat în Regatul Unit), în special în disciplinele STEM și disciplinele conexe medicinii. Acestea au de obicei o durată de 300 – 360 de credite ECTS (cinci până la șase ani), diplomele de master integrate din Anglia, Țara Galilor și Irlanda de Nord fiind cele mai scurte, cu 240 de credite ECTS (patru ani).

  • În Danemarca există două forme de master. Gradul de master sau candidatul este o calificare de ciclu al doilea FQ-EHEA în valoare de 120 de credite ECTS. Aceste diplome se bazează pe cercetare și sunt oferite prin universități (de exemplu, Universitatea din Copenhaga și Școala de Afaceri din Copenhaga ). A doua formă este masteratul (fără posesiv) în cadrul sistemului de educație continuă a adulților , care valorează 60 de credite ECTS și se predă cu jumătate de normă. Gradul candidatus este prescurtat cand. iar la finalizarea, de exemplu, a unui master de inginerie, o persoană devine cand.polyt. (politehnice). Abrevieri similare, inspirate din latină, se aplică unui număr mare de domenii, de exemplu: sociologie (cand.scient.soc), economie (cand.merc., cand.polit. sau cand.oecon), drept (cand.jur), umaniste (cand.mag) etc.Utilizarea unui cand. titlul necesită o diplomă de master. Posesorii unui cand. gradul au, de asemenea, dreptul de a utiliza M.Sc. sau titluri de master, în funcție de domeniul de studiu. În Finlanda și Suedia , titlul de kandidaatti/kandidat (prescurtat kand.) echivalează cu o diplomă de licență.
  • În Franța, diploma de master ( diplôme de master ) durează doi ani și valorează 120 de credite ECTS. Cei doi ani sunt adesea numiți master 1 (M1) și master 2 (M2), în urma Procesului Bologna. În funcție de scopul studentului (un doctorat sau o carieră profesională), masterul poate fi numit și „Master Recherche” (master de cercetare) sau „Master Professionnel” (master profesional), fiecare cu cerințe diferite.
    Un diplôme d'ingénieur francez (diplomă postuniversitară în inginerie a grandes écoles ) este, de asemenea, echivalentul unei diplome de master, cu condiția ca diploma să fie recunoscută de Commission des titres d'ingénieur , la fel ca și calificările recunoscute la nivelul 7 al répertoire national des certifications professionnelles (registrul național al certificatelor profesionale).
  • În Italia, diploma de master este echivalentă cu Laurea magistrale de doi ani , care poate fi obținută după o Laurea (o diplomă de licență de trei ani, echivalent cu o diplomă de licență). În anumite domenii, și anume drept, farmacie și medicină, această distincție nu se face. Prin urmare, cursurile universitare sunt unice și durează cinci până la șase ani, după care se acordă diploma de master (în acest caz, denumită Laurea magistrale a ciclo unico ). Vechea diplomă Laurea (Vecchio Ordinamento, Vechile Regulamente), care a fost singura acordată în Italia înainte de procesul de la Bologna , este echivalentă cu actuala Laurea Magistrale.
  • În Țările de Jos , titlurile de ingenieur (ir.), meester (mr.) și doctorandus (dr.) pot fi redate, dacă sunt obținute în Țările de Jos de la o universitate, după aplicarea procesului Bologna, ca: MSc în loc de ir. , LLM în loc de dl. și MA sau MSc în loc de drs. Acest lucru se datorează faptului că un singur program care a dus la aceste diplome a fost în vigoare înainte de 2002, care cuprindea aceeași sarcină de curs ca și programele de licență și master puse împreună. Cei care au început deja programul puteau, la finalizarea acestuia, să poarte titlul corespunzător (MSc, LLM sau MA), dar alternativ să folosească în continuare titlul în stil vechi (ir., mr. sau drs.), corespunzător domeniului lor de activitate. studiu. Deoarece acești absolvenți nu au o diplomă de licență separată (care este – retrospectiv – încorporată în program), diploma de master este prima lor diplomă academică. Deținătorii de diplomă de master străină pot folosi titlurile ir., mr. si drs. numai după obținerea permisului de a purta astfel de titluri de la Dienst Uitvoering Onderwijs. Cei care au primit mr., ir. sau drs. titlul după aplicarea procesului Bologna au opțiunea de a semna ca A. Jansen, MA sau A. Jansen, MSc , în funcție de domeniul în care a fost obținută diploma, încă din ir., dl. si drs. titlurile sunt similare cu o diplomă de master, iar scurtătura MA sau MSc. poate fi utilizat oficial pentru a reda un astfel de titlu drept titlu internațional.
  • În Belgia , sistemul de învățământ superior este guvernat de comunități și a implementat separat Procesul Bologna. În Flandra , o diplomă de master poate fi obținută la finalizarea unui studiu de doi ani la universitate (120 ECTS), deși există și unele studii de master care necesită doar 1 an de studii (60 ECTS). Această discrepanță are diverse motive, dar cauza principală este trecerea de la gradele pre-Procesul de la Bologna. Diplome precum inginerie industrială nu erau obținute anterior prin universitate și durau doar un an, dar s-au transferat la universități, de aceea masterul pentru inginerie industrială durează în prezent doar un an la universitate. Situații similare au apărut și pentru alte diplome de un an obținute înainte de 2013 și, prin urmare, acum sunt convertite în diplome de master printr-un certificat special. Alte diplome de master, cum ar fi diplomele de la Facultatea de Arte și Literatură, sunt istoric de doar un an, la fel ca înainte de ratificarea Procesului Bologna. Masteratul în medicină durează 3 ani pentru a fi finalizat. Situația pentru Comunitatea Franceză a Belgiei este similară în multe privințe, dar a implementat-o ​​diferit.
  • În Elveția , vechea licență sau diplomă (cu o durată de 4 până la 5 ani) este considerată echivalentă cu diploma de master.
  • În Slovenia și Croația , în timpul procesului de învățământ pre-Bologna, toate diplomele academice au fost acordate după un minim de patru ani de studii universitare și susținerea cu succes a unei teze scrise și sunt considerate echivalente cu diploma de master. După finalizarea acelui prim ciclu al învățământului superior pre-Bologna, studenții au obținut diplome profesionale cu titlurile de Profesor (abrevierea „prof.”) pentru studii educaționale, Inginer (abrevierea „ing.”) pentru studii tehnice sau Licențiat . profesionist din domeniul lor de expertiză (abrevierea „dipl. cu referire la profesie) pentru alte studii. Titlul de Magister Scientiae (abrevierea „mr. sc.”) a fost acordat studenților care au absolvit un program universitar postuniversitar (și, prin urmare, s-au calificat pentru un program de doctorat), în timp ce titlul de Scientiae Doctor (abrevierea „dr. sc.”) a fost acordat studenților care au absolvit un program de doctorat postuniversitar . Slovenia este membru cu drepturi depline al Procesului Bologna din 1999, iar Croația din 2001.
  • În țările baltice există un program de educație de doi ani care oferă șansa de a obține o diplomă de master în probleme interdisciplinare. Sistemul oferă o educație în diferite domenii, cum ar fi științe umaniste, probleme de mediu și sociale, acordând în același timp o atenție specială zonei Mării Baltice. Este un program de studii comune, care face parte dintr-un efort de echipă cu patru universități. Există, de exemplu, Universitatea din Tartu din Estonia, Universitatea Vytautas Magnus din Lituania și Universitatea din Letonia . Programele educaționale permit studenților să fie mobili în sistem, de exemplu un semestru poate fi urmat într-o școală confederată fără a plăti taxe suplimentare de membru sau de școlarizare. Ulterior, după promovarea calificărilor prevăzute, oamenii își pot obține calificări didactice și își pot continua cercetările școlare în jurul studiilor doctorale sau își pot continua studiile în cadrul carierei în sectorul privat sau public. Absolvenții programului, din zona Mării Baltice, au, de asemenea, șansa de a-și continua studiile în cadrul sistemului postuniversitar, dacă au studiat domeniul științelor sociale sau umaniste.
  • În Grecia , metaptychiako (μεταπτυχιακό), care se traduce literalmente ca post-grad (... program sau titlu ), durează în mod normal de la unu la, mai des, doi ani și poate fi studiat după o licență de cel puțin patru ani. ptychio , care înseamnă grad . De asemenea, diploma
    de cinci ani (δίπλωμα) acordată în toate Politehnicile (școlile de inginerie) și Școala de Arte Frumoase din Atena este considerată egală cu o diplomă de licență plus o diplomă de master.
  • În Rusia, diploma de master ( магистр ) poate fi obținută după un curs de master de doi ani ( магистратура ) care este disponibil după o licență de patru ani sau un curs de specialitate de cinci ani. Un absolvent poate alege un curs de master complet diferit de cel anterior. Pe parcursul acestor doi ani masteranzii participă la cursuri de specialitate în profilul ales, aleg un consilier de facultate și își pregătesc teza de master care este susținută în cele din urmă în fața unei comisii de certificare formată în majoritate din profesori, condusă de profesorul din altă universitate.
  • În Regatul Unit , primele diplome în medicină, stomatologie și științe veterinare sunt considerate echivalente cu diplomele de master, în ciuda faptului că, din motive istorice, au adesea titluri de diplome de licență.
  • Vechile diplome spaniole de Licenciado (Licenciat), Arquitecto (Arhitect) și Ingeniero (Inginer) sunt, de asemenea, echivalente cu diplomele de master. Erau programe de studiu integrate care combinau ciclul întâi și al doilea și au condus la o calificare în ciclul al doilea. Guvernul spaniol a emis un decret regal în 2014 prin care stabilește echivalențe oficiale între diplomele spaniole pre-Bologna și nivelurile Cadrului european al calificărilor (EQF). Majoritatea (dacă nu toate) diplomele Licenciado , Arquitecto și Ingeniero au fost plasate la nivelul 7 (Master) al EQF. Aceste programe au fost eliminate treptat și înlocuite cu noile programe Bologna de Master , care urmează să fie finalizate după finalizarea unui program de Grado (Licență).

Brazilia

După obținerea unei diplome de licență sau de licență , studenții sunt calificați pentru a-și continua cariera academică prin intermediul unui master („mestrado”, în portugheză, alias stricto sensu post-graduare) sau al unui grad de specializare („especialização”, în portugheză, alias lato sensu post- programe de absolvire). La programul de master există 2–3 ani de studii la nivel postuniversitar. Axat de obicei pe cercetarea academică, Masterul necesită, pe orice domeniu specific de cunoaștere, elaborarea unei teze care să fie prezentată și susținută în fața unui consiliu de profesori după perioada de cercetare. Dimpotrivă, gradul de specializare, cuprinde și studii de 1–2 ani, dar nu necesită propunerea și susținerea unei noi teze, fiind frecventată de obicei de profesioniști care caută o pregătire complementară într-un anumit domeniu al cunoștințelor lor.

În plus, multe universități braziliene oferă un program de MBA. Cu toate acestea, acestea nu sunt echivalente cu o diplomă de MBA din Statele Unite , deoarece nu certifică oficial studentul cu o diplomă de master ( stricto sensu ), ci cu o diplomă de specializare ( lato sensu ). Un curs post-universitar obișnuit trebuie să respecte un minim de 360 ​​de ore de clasă, în timp ce o diplomă de MBA trebuie să respecte un minim de 400 de ore de clasă. Diploma de master ( stricto sensu ) nu necesită un minim stabilit de ore de curs, dar este practic imposibil să o finalizezi în mai puțin de 18 luni din cauza volumului de muncă și a cercetării necesare; durata medie a gradului este de 2,5 ani. Diplomele de specializare ( lato sensu ) și MBA pot fi oferite și ca cursuri de învățământ la distanță, în timp ce masterul ( stricto-sensu ) necesită prezența fizică. În Brazilia, gradul servește adesea ca calificare suplimentară pentru cei care doresc să se diferențieze pe piața muncii sau pentru cei care doresc să urmeze un doctorat. Corespunde Ciclului II European (Procesul de la Bologna) sau masteratul nord-american .

Asia

Hong Kong

M.Arh., MLA, MUD, MA, M.Sc., M.Soc.Sc., MSW, M.Ing., LL.M.

  • Hong Kong necesită unul sau doi ani de cursuri cu normă întreagă pentru a obține o diplomă de master.

Pentru studii cu fracțiune de normă, doi sau trei ani de studiu sunt în mod normal necesari pentru a obține o diplomă postuniversitară.

M.Phil.

  • Ca și în Regatul Unit , M.Phil/MPhil/Master of Philosophy este cel mai avansat master și de obicei include atât o parte predată, cât și o parte de cercetare, care necesită candidații să finalizeze o cercetare originală extinsă pentru teza lor. Indiferent de materie, studenții din toate facultățile (inclusiv științe, arte, științe umaniste și științe sociale) pot primi Masterul în Filosofie.

Pakistan

În sistemul de învățământ pakistanez , există două programe diferite de masterat:

  • Programe de master de 2 ani: acestea sunt în principal Master of Arts (MA) care conduc la M.Phil.
  • Programe de master de 4 ani: acestea sunt în principal Master of Science (MS) care conduc la doctorat

Atât MA cât și MS sunt oferite în toate disciplinele majore.

India

În sistemul indian , o diplomă de master este o diplomă postuniversitară care urmează unei diplome de licență și precedează un doctorat , care necesită de obicei doi ani pentru a fi finalizate. Gradele disponibile includ, dar nu se limitează la următoarele:

Indonezia

În sistemul de învățământ superior indonezian , o diplomă de master ( indoneziană : magister ) este o diplomă postuniversitară care urmează o diplomă de licență , precedând un doctorat și care necesită maximum patru ani pentru a fi finalizată. Studenții de la masterat sunt obligați să-și depună teza ( indoneziană : teză ) pentru examinare de către doi sau trei examinatori. Gradele disponibile includ, dar nu se limitează la următoarele:

Israel

Studiile postuniversitare în Israel necesită absolvirea unei diplome de licență și depind de notele acestui titlu; vezi Educația în Israel #Învățămîntul superior . Gradele acordate sunt MA, M.Sc., MBA și LLM; Technion acordă o non-teză de M.Ing . Există, de asemenea, o diplomă de doctorat „pe cale directă”, care durează patru până la cinci ani. Pe această cale, studenții pregătesc o lucrare de cercetare preliminară în primul an, după care trebuie să treacă un examen înainte de a li se permite să continue, moment în care li se acordă o diplomă de master.

Nepal

În Nepal, după absolvirea unei diplome de licență, studenții trebuie să petreacă cel puțin trei sau patru ani studiind cu normă întreagă în colegiu și universitate, cu un test de admitere pentru cei care doresc să urmeze diplome de master, doctorat și doctorat. Toate doctorale și doctorate. diplomele, precum și diplomele de ciclu al treilea, sunt orientate spre cercetare și experiență, cu accent pe rezultate.

După absolvirea unei diplome de licență de succes, studenții urmează diplome de master în inginerie, educație și arte, precum și toate cursurile legate de drept și medicină.

MBBS este doar o diplomă de medicină cu șase ani și jumătate de studiu care rezultă într-un medic și trebuie să își termine studiile în patru ani după diploma de master cu studii minime de 15 sau 16 ani de studii universitare de licență.

Următoarele sunt cele mai profesionale și internaționalizate programe din Nepal:

Taiwan

În Taiwan , cursurile de licență au o durată de aproximativ patru ani, în timp ce un examen de admitere este necesar pentru persoanele care doresc să studieze pentru diplome de master și doctorate. Cursurile care conduc la aceste grade superioare sunt în mod normal bazate pe cercetare.

Taxele de școlarizare sunt mai puțin costisitoare decât ar fi cazul în America de Nord, costând chiar și 5000 USD pentru un MBA. Ca un stimulent conceput pentru a crește numărul studenților străini, guvernul și universitățile din Taiwan și-au dublat eforturile pentru a face o gamă de programe de înaltă calitate. burse disponibile sub formă de burse specifice universității, care includ scutiri de școlarizare de până la 20.000 USD pe lună. Guvernul oferă Bursa Taiwan în valoare de 20.000–30.000 USD (18.000–24.000 USD) pentru un program de doi ani.

Vezi si

Note

Referințe