Psihologia personalității - Personality psychology

Psihologia personalității este o ramură a psihologiei care studiază personalitatea și variația acesteia între indivizi . Acesta își propune să arate cum oamenii sunt diferiți individual din cauza forțelor psihologice. Domeniile sale de interes includ:

  • construirea unei imagini coerente a individului și a proceselor psihologice majore ale acestora
  • investigarea diferențelor psihologice individuale
  • investigarea naturii umane și a asemănărilor psihologice dintre indivizi

„Personalitatea” este un set dinamic și organizat de caracteristici posedate de o persoană care îi influențează în mod unic mediul, cunoștințele , emoțiile , motivațiile și comportamentele în diferite situații. Cuvântul personalitate provine din latina persona , care înseamnă „ mască ”.

Personalitatea se referă, de asemenea, la modelul de gânduri , sentimente , ajustări sociale și comportamente prezentate în mod constant în timp, care influențează puternic așteptările, percepțiile de sine , valorile și atitudinile cuiva . Personalitatea prezice, de asemenea, reacțiile umane față de alte persoane, probleme și stres . Gordon Allport (1937) a descris două modalități majore de a studia personalitatea: nomoteticul și idiograficul . Psihologia nomotetică caută legi generale care pot fi aplicate multor persoane diferite, cum ar fi principiul auto-actualizării sau trăsătura extraversiunii . Psihologia idiografică este o încercare de a înțelege aspectele unice ale unui anumit individ.

Studiul personalității are o istorie largă și variată în psihologie, cu o abundență de tradiții teoretice. Teoriile majore includ perspectiva dispozițională (trăsătură), perspectiva psihodinamică, umanistă, biologică, comportamentistă, evolutivă și socială. Cu toate acestea, mulți cercetători și psihologi nu se identifică în mod explicit cu o anumită perspectivă și adoptă în schimb o abordare eclectică. Cercetările în acest domeniu sunt conduse empiric - cum ar fi modelele dimensionale, bazate pe statistici multivariate, cum ar fi analiza factorială - sau subliniază dezvoltarea teoriei, cum ar fi cea a teoriei psihodinamice . Există, de asemenea, un accent substanțial pe domeniul aplicat al testării personalității . În educația și formarea psihologică, studiul naturii personalității și dezvoltarea psihologică a acesteia este de obicei revizuit ca o condiție prealabilă pentru cursurile de psihologie anormală sau psihologie clinică .

Ipoteze filosofice

Multe dintre ideile dezvoltate de teoreticienii istorici și moderni ai personalității provin din ipotezele filosofice de bază pe care le susțin. Studiul personalității nu este o disciplină pur empirică, întrucât aduce elemente de artă , știință și filozofie pentru a trage concluzii generale. Următoarele cinci categorii sunt unele dintre cele mai fundamentale ipoteze filosofice asupra cărora teoreticienii nu sunt de acord:

  • Libertate versus determinism - Aceasta este întrebarea dacă oamenii au controlul asupra propriului comportament și înțeleg motivele din spatele acestuia sau dacă comportamentul lor este determinat în mod cauzal de forțe aflate în afara controlului lor. Comportamentul este clasificat ca fiind inconștient, de mediu sau biologic prin diferite teorii.
  • Ereditate (Natura) versus mediu (Nurture) - Se crede că personalitatea este determinată în mare parte fie de genetică și biologie , fie de mediu și experiențe. Cercetările contemporane sugerează că majoritatea trăsăturilor de personalitate se bazează pe influența comună a geneticii și a mediului. Unul dintre precursorii acestei arene este C. Robert Cloninger , care a fost pionierul modelului Temperament și caracter.
  • Unicitate versus universalitate - Această întrebare discută amploarea individualității fiecărui om ( unicitatea ) sau asemănarea în natură ( universalitatea ). Gordon Allport , Abraham Maslow și Carl Rogers au fost toți susținătorii unicității indivizilor. În schimb, comportamentaliștii și teoreticienii cognitivi subliniază importanța principiilor universale, precum întărirea și autoeficacitatea.
  • Activ versus reactiv - Această întrebare explorează dacă oamenii acționează în primul rând prin inițiativă individuală (activă) sau prin stimuli externi . Teoreticienii tradiționali ai comportamentului credeau de obicei că oamenii sunt modelați pasiv de mediul lor, în timp ce teoreticienii umaniști și cognitivi cred că oamenii joacă un rol mai activ. Majoritatea teoreticienilor moderni sunt de acord că ambele sunt importante, comportamentul agregat fiind determinat în primul rând de trăsături, iar factorii situaționali fiind principalul predictor al comportamentului pe termen scurt.
  • Optimist versus pesimist - Teoriile despre personalitate diferă în ceea ce privește dacă oamenii fac parte integrantă în schimbarea propriilor personalități. Teoriile care pun un mare accent pe învățare sunt adesea mai optimiste decât cele care nu.

Teoriile personalității

Teorii tip

Tipul de personalitate se referă la clasificarea psihologică a oamenilor în diferite clase. Tipurile de personalitate se disting de trăsăturile de personalitate , care vin în grade diferite. Există multe teorii ale personalității, dar fiecare conține mai multe și uneori multe sub teorii. O „teorie a personalității” construită de un psiholog dat va conține mai multe teorii sau subteorii care se extind adesea pe măsură ce mai mulți psihologi explorează teoria. De exemplu, conform teoriilor de tip, există două tipuri de persoane, introvertite și extrovertite. Conform teoriilor trăsăturilor, introversiunea și extroversiunea fac parte dintr-o dimensiune continuă, cu mulți oameni în mijloc. Ideea tipurilor psihologice a luat naștere în lucrarea teoretică a lui Carl Jung , în special în cartea sa din 1921 Psychologische Typen ( Tipuri psihologice ) și William Marston .

Bazându-se pe scrierile și observațiile lui Jung în timpul celui de-al doilea război mondial, Isabel Briggs Myers și mama ei, Katharine C. Briggs, au delimitat tipurile de personalitate prin construirea indicatorului de tip Myers – Briggs . Acest model a fost folosit ulterior de David Keirsey cu o înțelegere diferită de Jung, Briggs și Myers. În fosta Uniune Sovietică, lituanianul Aušra Augustinavičiūtė a derivat independent un model de tip de personalitate din socionica numită de Jung . Mai târziu s-au dezvoltat multe alte teste pe acest model, de exemplu Golden, PTI-Pro și JTI.

Teoriile ar putea fi, de asemenea, considerate o „abordare” a personalității sau a psihologiei și sunt în general menționate ca un model. Modelul este o abordare mai veche și mai teoretică a personalității, acceptând extroversia și introversiunea ca orientări psihologice de bază în legătură cu două perechi de funcții psihologice:

  • Funcții de percepere: detectare și intuiție (încredere în fapte concrete, orientate senzorial vs. încredere în concepte abstracte și posibilități imaginate)
  • Funcții de evaluare: gândire și simțire (bazarea deciziilor în primul rând pe logică vs. decizie bazată pe emoție).

Briggs și Myers au adăugat, de asemenea, o altă dimensiune a personalității indicatorului lor de tip pentru a măsura dacă o persoană preferă să utilizeze o funcție de judecată sau percepție atunci când interacționează cu lumea externă. Prin urmare, au inclus întrebări menite să indice dacă cineva dorește să ajungă la concluzii (judecată) sau să mențină opțiunile deschise (percepție).

Această tipologie a personalității are unele aspecte ale teoriei trăsăturilor: explică comportamentul oamenilor în termeni de caracteristici fixe opuse. În aceste modele mai tradiționale, preferința senzorială / de intuiție este considerată cea mai de bază, împărțind oamenii în tipuri de personalitate „N” (intuitivă) sau „S” (senzorială). Se presupune că un „N” este ghidat fie de gândire sau simțire și împărțit în temperamentul „NT” (om de știință, inginer) sau „NF” (autor, umanitar). În schimb, un „S” se presupune că este ghidat mai mult de axa judecății / percepției și astfel împărțit în temperamentul „SJ” (gardian, tradiționalist) sau „SP” (interpret, artizan). Acești patru sunt considerați de bază, cu ceilalți doi factori în fiecare caz (inclusiv întotdeauna extraversia / introversiunea) mai puțin importanți. Criticii acestei viziuni tradiționale au observat că tipurile pot fi destul de puternic stereotipate de profesii (deși nici Myers și nici Keirsey nu s-au angajat în astfel de stereotipuri în descrierile lor de tip) și, astfel, pot apărea mai mult din necesitatea de a clasifica oamenii în scopul îndrumării carierei lor alegere. Aceasta, printre alte obiecții, a dus la apariția viziunii cu cinci factori, care este mai puțin preocupată de comportamentul în condiții de muncă și mai preocupată de comportamentul în circumstanțe personale și emoționale. (MBTI nu este conceput pentru a măsura „sinele de lucru”, ci mai degrabă ceea ce Myers și McCaulley au numit „sinele de încălțăminte”).

Teoria personalității de tip A și tip B : În anii 1950, Meyer Friedman și colegii săi de muncă au definit ceea ce au numit tipare de comportament de tip A și tip B. Ei au teoretizat că personalitățile de tip A intense și puternice au un risc mai mare de boli coronariene, deoarece sunt „drogate de stres”. Persoanele de tip B, pe de altă parte, au avut tendința de a fi relaxate, mai puțin competitive și cu un risc mai scăzut. A existat, de asemenea, un profil mixt de tip AB.

Modelul vocațional RIASEC al lui John L. Holland , denumit în mod obișnuit Codurile Holland , prevede că șase tipuri de personalitate îi determină pe oameni să își aleagă cariera. În acest model circumplex, cele șase tipuri sunt reprezentate ca un hexagon, cu tipurile adiacente mai strâns legate decât cele mai îndepărtate. Modelul este utilizat pe scară largă în consilierea profesională.

Modelul de personalitate al lui Eduard Spranger , format din șase (sau, prin unele revizuiri, 6 +1) tipuri de bază de atitudini valorice , descrise în cartea sa Types of Men ( Lebensformen ; Halle (Saale): Niemeyer, 1914; traducere în engleză de PJW Pigors - New York: GE Stechert Company, 1928).

Eneagrama de personalitate , un model al personalității umane , care este utilizat în principal ca o tipologie a nouă tipuri de personalitate interconectate. A fost criticat ca fiind supus interpretării, ceea ce face dificilă testarea sau validarea științifică.

Poate că cea mai veche încercare de psihologie a personalității este tipologia personalității evidențiată de școlile budiste indiene Abhidharma . Această tipologie se concentrează în principal pe trăsăturile personale negative (lăcomie, ură și iluzie) și practicile de meditație pozitivă corespunzătoare utilizate pentru a contracara aceste trăsături.

Teorii psihanalitice

Teoriile psihanalitice explică comportamentul uman în termeni de interacțiune a diferitelor componente ale personalității. Sigmund Freud a fost fondatorul acestei școli de gândire. El s-a bazat pe fizica zilelor sale (termodinamica) pentru a inventa termenul de psihodinamică . Pe baza ideii de a transforma căldura în energie mecanică, Freud a propus că energia psihică ar putea fi transformată în comportament. Teoria sa acordă o importanță centrală conflictelor psihologice dinamice, inconștiente.

Freud împarte personalitatea umană în trei componente semnificative: id - ul, ego-ul și super-ego-ul . ID - ul acționează în conformitate cu principiul plăcerii , cerând satisfacerea imediată a nevoilor sale , indiferent de mediul extern; atunci ego - ul trebuie să apară pentru a îndeplini în mod realist dorințele și cerințele idului în conformitate cu lumea exterioară, aderând la principiul realității . În cele din urmă, super- ego- ul (conștiința) inculcă judecății morale și reguli societale asupra ego-ului, forțând astfel să fie îndeplinite cerințele identității nu numai realist, ci și moral. Superego-ul este ultima funcție a personalității care se dezvoltă și este întruchiparea idealurilor părintești / sociale stabilite în timpul copilăriei. Potrivit lui Freud, personalitatea se bazează pe interacțiunile dinamice ale acestor trei componente.

Canalizarea și eliberarea energiilor sexuale (libidale) și agresive, care rezultă din „Eros” (sex; auto-conservare instinctuală) și respectiv „Thanatos” (moarte; auto-anihilare instinctuală) sunt componente majore ale teoriei sale. Este important de reținut că înțelegerea largă a lui Freud despre sexualitate a inclus tot felul de sentimente plăcute trăite de corpul uman.

Freud a propus cinci etape psihosexuale ale dezvoltării personalității. El credea că personalitatea adultului depinde de experiențele din copilărie și este în mare măsură determinată de vârsta de cinci ani. Fixările care se dezvoltă în timpul etapei infantile contribuie la personalitatea și comportamentul adulților.

Unul dintre asociații anteriori ai lui Sigmund Freud, Alfred Adler , a fost de acord cu Freud că experiențele copilăriei timpurii sunt importante pentru dezvoltare și credea că ordinea nașterii poate influența dezvoltarea personalității. Adler credea că cel mai mare copil este persoana care își va stabili obiective de realizare ridicate pentru a câștiga atenția pierdută la nașterea fraților mai mici. El credea că copiii de mijloc erau competitivi și ambițioși. El a argumentat că acest comportament a fost motivat de ideea depășirii realizărilor primului-născut. El a adăugat, totuși, că copiii de mijloc nu erau adesea la fel de preocupați de gloria atribuită comportamentului lor. De asemenea, el credea că cel mai tânăr va fi mai dependent și mai sociabil. Adler a terminat prin a presupune că un singur copil iubește să fie centrul atenției și se maturizează rapid, dar în cele din urmă nu reușește să devină independent.

Heinz Kohut a gândit similar ideii de transfer a lui Freud. El a folosit narcisismul ca model al modului în care oamenii își dezvoltă simțul sinelui. Narcisismul este simțul exagerat al sinelui în care se crede că există pentru a-și proteja stima de sine scăzută și sentimentul de lipsă de valoare. Kohut a avut un impact semnificativ asupra câmpului prin extinderea teoriei narcisismului lui Freud și introducerea a ceea ce el a numit „transferurile de auto-obiect” ale oglinzirii și idealizării. Cu alte cuvinte, copiii trebuie să se idealizeze și să se „afunde” emoțional și să se identifice cu competența idealizată a unor figuri admirate, cum ar fi părinții sau frații mai mari. De asemenea, aceștia trebuie să aibă oglinda valorii proprii. Astfel de experiențe le permit astfel să învețe abilitățile de liniștire de sine și alte abilități necesare pentru dezvoltarea unui simț sănătos al sinelui.

O altă figură importantă în lumea teoriei personalității este Karen Horney . I se atribuie dezvoltarea „Psihologiei feministe”. Ea nu este de acord cu Freud cu privire la unele puncte cheie, unul fiind faptul că personalitățile femeilor nu sunt doar o funcție a „invidiei penisului”, ci că fetele au o viață psihică separată și diferită, care nu au legătură cu modul în care se simt despre tatăl lor sau despre modelele principale ale bărbaților. Ea vorbește despre trei nevruri de bază: „ Anxietate de bază ”, „Ostilitate de bază” și „Rău de bază”. Ea susține că, pentru orice anxietate, un individ experimentează că ar avea una din cele trei abordări, îndreptându-se spre oameni, îndepărtându-se de oameni sau îndreptându-se împotriva oamenilor. Acestea sunt cele trei care ne oferă diferite tipuri și caracteristici de personalitate. De asemenea, ea acordă o primă ridicată conceptelor precum Supraevaluarea dragostei și partenerii romantici.

Teorii comportamentale

Comportamentalii explică personalitatea în termeni de efectele stimulilor externi asupra comportamentului. Abordările utilizate pentru a analiza aspectul comportamental al personalității sunt cunoscute sub numele de teorii comportamentale sau teorii de învățare-condiționare. Aceste abordări au reprezentat o schimbare radicală de la filosofia freudiană. Unul dintre principiile majore ale acestei concentrări a psihologiei personalității este un accent puternic pe gândirea și experimentarea științifică. Această școală de gândire a fost dezvoltată de BF Skinner, care a prezentat un model care sublinia interacțiunea reciprocă a persoanei sau „organismului” cu mediul său. Skinner credea că copiii fac lucruri rele, deoarece comportamentul obține o atenție care servește ca întăritor. De exemplu: un copil plânge pentru că plânsul copilului în trecut a dus la atenție. Acestea sunt răspunsul și consecințele . Răspunsul este copilul plângând, iar atenția pe care o primește copilul este consecința întăritoare. Conform acestei teorii, comportamentul oamenilor este format din procese precum condiționarea operantă . Skinner a prezentat un „model de contingență pe trei termeni” care a contribuit la promovarea analizei comportamentului pe baza „Modelului Stimul - Răspuns - Consecință” în care întrebarea critică este: „În ce circumstanțe sau„ stimuli ”antecedenți se angajează organismul într-o anumită comportament sau „răspuns”, care la rândul său produce o „consecință” anume? "

Richard Herrnstein a extins această teorie explicând atitudinile și trăsăturile. O atitudine se dezvoltă pe măsură ce forța de răspuns (tendința de a răspunde) în prezențele unui grup de stimuli devine stabilă. Mai degrabă decât să descrie trăsături condiționabile în limbaj non-comportamental, puterea răspunsului într-o situație dată este cea care reprezintă porțiunea de mediu. Herrstein a văzut, de asemenea, trăsăturile ca având o componentă genetică sau biologică mare, la fel ca majoritatea comportamentaliștilor moderni.

Ivan Pavlov este o altă influență notabilă. Este bine cunoscut pentru experimentele sale clasice de condiționare care implică câini, ceea ce l-a determinat să descopere fundamentele comportamentismului.

Teorii cognitive sociale

În teoria cognitivă, comportamentul este explicat ca ghidat de cogniții (de exemplu, așteptări) despre lume, în special cele despre alte persoane. Teoriile cognitive sunt teorii ale personalității care subliniază procesele cognitive, cum ar fi gândirea și judecarea.

Albert Bandura , un teoretician al învățării sociale, a sugerat că forțele memoriei și emoțiile au lucrat împreună cu influențele de mediu. Bandura era cunoscut mai ales pentru „ experimentul păpușii Bobo ”. În timpul acestor experimente, videoclipul Bandura a înregistrat un student care a lovit și a abuzat verbal de o păpușă bobo. Apoi a arătat acest videoclip unei clase de copii din grădiniță care se pregăteau să iasă la joacă. Când au intrat în camera de joacă, au văzut păpuși bobo și niște ciocane. Oamenii care îi observau pe acești copii la joacă au văzut un grup de copii bătând păpușa. El a numit acest studiu și descoperirile sale învățare observațională sau modelare.

Primele exemple de abordări ale stilului cognitiv sunt enumerate de Baron (1982). Acestea includ lucrarea lui Witkin (1965) privind dependența de câmp, descoperirea lui Gardner (1953) a preferințelor consistente pentru numărul de categorii pe care le-au folosit pentru a clasifica obiectele eterogene, și lucrarea lui Block și Petersen (1955) privind încrederea în hotărârile de discriminare de linie. Baronul leagă dezvoltarea timpurie a abordărilor cognitive ale personalității de psihologia ego-ului . Mai importante în acest domeniu au fost:

  • Teoria stilului atribuțional care abordează diferite moduri în care oamenii explică evenimentele din viața lor. Această abordare se bazează pe locusul controlului, dar o extinde afirmând că trebuie, de asemenea, să luăm în considerare dacă oamenii se atribuie unor cauze stabile sau variabile, precum și unor cauze globale sau cauze specifice.

Au fost dezvoltate diverse scale pentru a evalua atât stilul atribuțional, cât și locusul de control. Locusul scalei de control le include pe cele utilizate de Rotter și ulterior de Duttweiler, Nowicki și Strickland (1973) Locus of Control Scale for Children și diverse locusuri ale scalei de control specific în domeniul sănătății, cel mai faimos pe cel al lui Kenneth Wallston și colegii săi, The Scala multidimensională a locului de control al sănătății. Stilul atribuțional a fost evaluat de Chestionarul de stil atribuțional, Chestionarul de stil atributiv extins, Chestionarul de atribuiri, Chestionarul de stil atributiv pentru evenimente reale și Testul de evaluare a stilului atribuțional.

  • Teoria stilului de realizare se concentrează pe identificarea tendinței Locus of Control a unui individ, cum ar fi evaluările lui Rotter, și a fost găsită de Cassandra Bolyard Whyte pentru a furniza informații valoroase pentru îmbunătățirea performanței academice a studenților. Potrivit Cassandra B. Whyte, persoanele cu tendințe de control intern vor persista până la niveluri mai bune de performanță academică, prezentând o personalitate de realizare .

Recunoașterea faptului că tendința de a crede că munca asiduă și persistența duc adesea la atingerea obiectivelor vieții și academice au influențat eforturile formale de educație și consiliere cu studenți de diferite vârste și în diverse medii, începând cu anii '70 cercetări despre realizări. Consilierea a avut ca scop încurajarea indivizilor să-și proiecteze obiective ambițioase și să lucreze către acestea, recunoscând că există factori externi care pot avea un impact, de multe ori rezultă în încorporarea unui stil de realizare mai pozitiv de către studenți și angajați, indiferent de context, pentru a include învățământul superior, la locul de muncă sau programarea justiției.

Walter Mischel (1999) a apărat, de asemenea, o abordare cognitivă a personalității. Lucrarea sa se referă la „Unități afective cognitive” și ia în considerare factori precum codificarea stimulilor, afectarea, stabilirea obiectivelor și convingerile de autoreglare. Termenul „Unități afective cognitive” arată modul în care abordarea sa consideră atât efectul, cât și cognitivul.

Teoria de sine cognitiv-experiențială (CEST) este o altă teorie a personalității cognitive. Dezvoltat de Seymour Epstein, CEST susține că oamenii operează prin intermediul a două sisteme independente de procesare a informației: sistemul experiențial și sistemul rațional. Sistemul experiențial este rapid și emoțional. Sistemul rațional este lent și orientat spre logică. Aceste două sisteme interacționează pentru a ne determina obiectivele, gândurile și comportamentul.

Psihologia constructului personal (PCP) este o teorie a personalității dezvoltată de psihologul american George Kelly în anii 1950. Viziunea fundamentală a lui Kelly asupra personalității a fost că oamenii sunt ca niște oameni de știință naivi care văd lumea printr-o anumită lentilă, pe baza sistemelor lor de construcție organizate unic, pe care le folosesc pentru a anticipa evenimentele. Dar pentru că oamenii sunt oameni de știință naivi, uneori folosesc sisteme de interpretare a lumii care sunt distorsionate de experiențe idiosincratice care nu se aplică situației lor sociale actuale. Un sistem de construcție care nu reușește în mod cronic să caracterizeze și / sau să prezică evenimente și care nu este revizuit în mod adecvat pentru a înțelege și a prezice lumea socială în schimbare, este considerat a sta la baza psihopatologiei (sau a bolilor mintale.) Din teorie, Kelly a derivat o abordare a psihoterapiei și de asemenea, o tehnică numită Repertory Grid Interview care i-a ajutat pacienții să-și descopere propriile „constructe” cu o intervenție sau o interpretare minimă de către terapeut. Grila repertoriului a fost ulterior adaptat pentru diverse utilizări în cadrul organizațiilor, inclusiv de luare a deciziilor și interpretarea altor oameni despre lume.

Teorii umaniste

Psihologia umanistă subliniază că oamenii au liberul arbitru și că acest lucru joacă un rol activ în determinarea modului în care se comportă. În consecință, psihologia umanistă se concentrează pe experiențele subiective ale persoanelor, spre deosebire de factorii forțați, definitivi, care determină comportamentul. Abraham Maslow și Carl Rogers au susținut această viziune, care se bazează pe teoria „câmpului fenomenal” din Combs și Snygg (1949). Rogers și Maslow au fost printre un grup de psihologi care au lucrat împreună timp de un deceniu pentru a produce Journal of Humanistic Psychology . Acest jurnal a fost axat în primul rând pe vizualizarea indivizilor ca un întreg, mai degrabă decât pe concentrarea exclusivă pe trăsături și procese separate în interiorul individului.

Robert W. White a scris cartea Personalitatea anormală care a devenit un text standard despre psihologia anormală . El a investigat, de asemenea, nevoia umană de a depune eforturi pentru a atinge obiective pozitive precum competența și influența, pentru a contrabalansa accentul lui Freud asupra elementelor patologice ale dezvoltării personalității.

Maslow și-a petrecut o mare parte din timp studiind ceea ce el a numit „persoane care se auto-actualizează”, acelea care „se împlinesc pe sine și fac tot ce pot să facă”. Maslow crede că toți cei interesați de creștere se îndreaptă spre puncte de vedere auto-actualizate (creștere, fericire, satisfacție). Mulți dintre acești oameni demonstrează o tendință în dimensiunile personalității lor. Caracteristicile actualizărilor proprii conform lui Maslow includ cele patru dimensiuni cheie:

  1. Conștientizare - menținerea plăcerii constante și a respectului față de viață. Acești indivizi au avut adesea o „experiență de vârf”. El a definit o experiență de vârf ca o „intensificare a oricărei experiențe în măsura în care există o pierdere sau transcendență a sinelui”. O experiență de vârf este una în care un individ percepe o expansiune a ei înșiși și detectează o unitate și o semnificație în viață. Concentrația intensă asupra unei activități în care este implicat, cum ar fi alergarea unui maraton, poate invoca o experiență de vârf.
  2. Realitatea și problema sunt centrate - având tendința de a fi preocupat de „probleme” în împrejurimi.
  3. Acceptare / Spontaneitate - acceptarea împrejurimilor și ceea ce nu poate fi schimbat.
  4. Simțul umorului ostil / democratic - nu luați amabilitatea de a glumi despre alții, care pot fi privite ca jignitoare. Au prieteni de toate mediile și religii și au prietenii foarte strânse.

Maslow și Rogers au accentuat o viziune asupra persoanei ca o ființă umană activă, creativă, care trăiește în prezent și răspunde subiectiv percepțiilor, relațiilor și întâlnirilor actuale. Ei nu sunt de acord cu perspectivele întunecate și pesimiste ale celor din rândurile psihanalizei freudiene, ci consideră mai degrabă teoriile umaniste ca propuneri pozitive și optimiste care subliniază tendința personalității umane spre creștere și auto-actualizare. Acest eu în progres va rămâne centrul lumii sale în continuă schimbare; o lume care va ajuta la modelarea sinelui, dar nu neapărat îl va limita. Mai degrabă, sinele are ocazia de maturizare pe baza întâlnirilor sale cu această lume. Această înțelegere încearcă să reducă acceptarea redundanței fără speranță. Terapia umanistă se bazează de obicei pe client pentru informații despre trecut și efectul său asupra prezentului, prin urmare clientul dictează tipul de îndrumare pe care terapeutul îl poate iniția. Acest lucru permite o abordare individualizată a terapiei. Rogers a descoperit că pacienții diferă în modul în care răspund la alte persoane. Rogers a încercat să modeleze o abordare specială a terapiei - a subliniat răspunsul reflexiv sau empatic. Acest tip de răspuns ia punctul de vedere al clientului și reflectă sentimentul și contextul pentru acesta. Un exemplu de răspuns reflectiv ar fi: „Se pare că te simți neliniștit în legătură cu viitoarea ta căsătorie”. Acest tip de răspuns încearcă să clarifice înțelegerea terapeutului, încurajând în același timp clientul să gândească mai profund și să înțeleagă pe deplin sentimentele pe care le-au exprimat.

Teorii biopsihologice

Simulated Connectivity Damage of Phineas Gage 4 vanHorn PathwaysDamaged left.jpg
Reprezentări în culori false ale căilor fibrelor cerebrale afectate de accidentul lui Phineas Gage , de Van Horn și  colab.

Biologia joacă un rol foarte important în dezvoltarea personalității. Studiul nivelului biologic în psihologia personalității se concentrează în primul rând pe identificarea rolului determinanților genetici și a modului în care acestea modelează personalitățile individuale. Unele dintre cele mai vechi gândiri despre posibilele baze biologice ale personalității au apărut din cazul lui Phineas Gage . Într-un accident din 1848, o tijă mare de fier a fost străpunsă prin capul lui Gage, iar personalitatea sa s-a schimbat aparent ca urmare, deși descrierile acestor schimbări psihologice sunt de obicei exagerate.

În general, pacienții cu leziuni cerebrale au fost greu de găsit și studiat. În anii 1990, cercetătorii au început să utilizeze electroencefalografia (EEG), tomografia cu emisie de pozitroni (PET) și, mai recent , imagistica prin rezonanță magnetică funcțională (RMN), care este acum cea mai utilizată tehnică de imagistică pentru a ajuta la localizarea trăsăturilor de personalitate din creier.

Baza genetică a personalității

De când Proiectul Genomului Uman a permis o înțelegere mult mai aprofundată a geneticii, a existat o controversă continuă care implică ereditatea, trăsăturile de personalitate și influența de mediu față de cea genetică asupra personalității. Se știe că genomul uman joacă un rol în dezvoltarea personalității.

Anterior, studiile de personalitate genetică se concentrau pe gene specifice corelate cu trăsături specifice de personalitate. Opinia de astăzi a relației genă-personalitate se concentrează în primul rând pe activarea și exprimarea genelor legate de personalitate și face parte din ceea ce se numește genetică comportamentală . Genele oferă numeroase opțiuni pentru exprimarea diferitelor celule; cu toate acestea, mediul determină care dintre acestea sunt activate. Multe studii au observat această relație în diferite moduri în care corpurile noastre se pot dezvolta, dar interacțiunea dintre gene și modelarea minții și personalității noastre este, de asemenea, relevantă pentru această relație biologică.

Interacțiunile ADN-mediu sunt importante în dezvoltarea personalității, deoarece această relație determină ce parte a codului ADN este transformată de fapt în proteine ​​care vor deveni parte a unui individ. În timp ce genomul pune la dispoziție diferite alegeri, în cele din urmă, mediul este determinantul final al ceea ce devine activat. Micile schimbări ale ADN-ului la indivizi sunt ceea ce duce la unicitatea fiecărei persoane, precum și la diferențe în ceea ce privește aspectul, abilitățile, funcționarea creierului și toți factorii care culminează pentru a dezvolta o personalitate coezivă.

Cattell și Eysenck au propus că genetica are o influență puternică asupra personalității. O mare parte din dovezile colectate care leagă genetica și mediul de personalitate au provenit din studii gemene . Această „metodă gemelară” compară nivelurile de similitudine în personalitate folosind gemeni identici genetic . Unul dintre primele dintre aceste studii gemene a măsurat 800 de perechi de gemeni, a studiat numeroase trăsături de personalitate și a stabilit că gemenii identici sunt cei mai asemănători în ceea ce privește abilitățile lor generale. Asemănările de personalitate s-au dovedit a fi mai puțin legate de autoconcepte, obiective și interese.

Studiile gemene au fost, de asemenea, importante în crearea modelului de personalitate cu cinci factori : nevrotism, extraversiune, deschidere, agreabilitate și conștiinciozitate. Neuroticismul și extraversiunea sunt cele două trăsături cele mai studiate. Persoanele cu un nivel ridicat de extraversiune a trăsăturilor afișează mai des caracteristici precum impulsivitate, sociabilitate și activitate. Persoanele cu un nivel ridicat de nevrotism în trăsături sunt mai susceptibile de a avea chef, anxietate sau iritabilitate. Gemenii identici, cu toate acestea, au corelații mai mari în trăsăturile de personalitate decât gemenii frăți. Un studiu de măsurare a influenței genetice asupra gemenilor din cinci țări diferite a constatat că corelațiile pentru gemenii identici au fost de 0,50, în timp ce pentru cele fraterne au fost de aproximativ 20. Se sugerează că ereditatea și mediul înconjurător interacționează pentru a determina personalitatea cuiva.

Teoria evolutivă

Charles Darwin este fondatorul teoriei evoluției speciei . Abordarea evolutivă a psihologiei personalității se bazează pe această teorie. Această teorie examinează modul în care diferențele individuale de personalitate se bazează pe selecția naturală . Prin selecția naturală, organismele se schimbă în timp prin adaptare și selecție. Trăsăturile sunt dezvoltate și anumite gene intră în expresie pe baza mediului unui organism și a modului în care aceste trăsături ajută la supraviețuirea și reproducerea unui organism.

Polimorfismele , cum ar fi sexul și grupa sanguină, sunt forme de diversitate care evoluează în beneficiul unei specii în ansamblu. Teoria evoluției are implicații pe scară largă asupra psihologiei personalității. Personalitatea privită prin prisma psihologiei evoluționiste pune un mare accent pe trăsături specifice care sunt cel mai probabil să ajute la supraviețuire și reproducere, cum ar fi conștiinciozitatea, sociabilitatea, stabilitatea emoțională și dominanța. Aspectele sociale ale personalității pot fi văzute printr-o perspectivă evolutivă. Trăsăturile specifice de caracter se dezvoltă și sunt selectate pentru că joacă un rol important și complex în ierarhia socială a organismelor. Astfel de caracteristici ale acestei ierarhii sociale includ împărtășirea resurselor importante, interacțiunile familiale și de împerechere, iar răul sau organismele de ajutor se pot acorda reciproc.

Conduce teorii

În anii 1930, John Dollard și Neal Elgar Miller s-au întâlnit la Universitatea Yale și au început o încercare de a integra unitățile (vezi teoria Drive ), într-o teorie a personalității, bazându-se pe opera lui Clark Hull . Au început cu premisa că personalitatea ar putea fi echivalată cu răspunsurile obișnuite prezentate de un individ - obiceiurile lor. De acolo, au stabilit că aceste răspunsuri obișnuite au fost construite pe unități secundare sau achiziționate.

Unitățile secundare sunt nevoi interne care conduc comportamentul unei persoane care rezultă din învățare. Unitățile dobândite sunt învățate, în mare, în modul descris de condiționarea clasică . Când suntem într-un anumit mediu și experimentăm un răspuns puternic la un stimul, interiorizăm indicii din mediul respectiv. Când ne găsim într-un mediu cu indicii similare, începem să acționăm în așteptarea unui stimul similar. Astfel, este posibil să experimentăm anxietate într-un mediu cu indicii similare cu cel în care am experimentat durere sau teamă - cum ar fi cabinetul dentistului.

Unitățile secundare sunt construite pe unități primare, care sunt conduse biologic și ne motivează să acționăm fără un proces de învățare prealabil - cum ar fi foamea, setea sau nevoia de activitate sexuală. Cu toate acestea, se crede că unitățile secundare reprezintă elaborări mai specifice ale unităților primare, în spatele cărora funcțiile unității primare originale continuă să existe. Astfel, acțiunile primare ale fricii și durerii există în spatele acțiunii dobândite de anxietate. Unitățile secundare se pot baza pe mai multe unități primare și chiar și pe alte unități secundare. Se spune că acest lucru le conferă putere și persistență. Exemplele includ nevoia de bani, care a fost conceptualizată ca provenind din mai multe unități primare, cum ar fi unitatea pentru mâncare și căldură, precum și din unități secundare, cum ar fi imitativitatea (dorința de a face așa cum fac alții) și anxietatea.

Puterile secundare variază în funcție de condițiile sociale în care au fost învățate - cum ar fi cultura. Dollard și Miller au folosit exemplul alimentelor, afirmând că pulsiunea primară a foamei s-a manifestat în spatele impulsului secundar învățat al apetitului pentru un anumit tip de mâncare, care era dependent de cultura individului.

Puterile secundare sunt, de asemenea, în mod explicit sociale, reprezentând un mod în care transmitem piloții noștri primari altora. Într-adevăr, multe aspecte primare sunt în mod activ reprimate de societate (cum ar fi pulsiunea sexuală). Dollard și Miller credeau că achiziționarea de discuri secundare era esențială pentru dezvoltarea copilăriei. Pe măsură ce copiii se dezvoltă, ei învață să nu acționeze pe acțiunile lor primare, cum ar fi foamea, ci dobândesc acțiuni secundare prin întărire. Friedman și Schustack descriu un exemplu de astfel de schimbări de dezvoltare, afirmând că, dacă un copil care se angajează într-o orientare activă către ceilalți duce la îndeplinirea unor acțiuni primare, cum ar fi hrănirea sau schimbarea scutecului, vor dezvolta o unitate secundară pentru a urmări interacțiunile cu ceilalți - poate duce la un individ mai gregar. Credința lui Dollard și Miller în importanța acțiunilor dobândite i-a determinat să recunoască teoria dezvoltării psihosexuale a lui Sigmund Freud . Ei s-au trezit în acord cu calendarul folosit de Freud, dar au crezut că aceste perioade corespund învățării cu succes a anumitor unități secundare.

Dollard și Miller au dat multe exemple despre modul în care impulsurile secundare influențează răspunsurile noastre obișnuite - și, prin extensie, personalitățile noastre, inclusiv furia, conformitatea socială, imitativitatea sau anxietatea, pentru a numi câteva. În cazul anxietății, Dollard și Miller observă că persoanele care generalizează situația în care experimentează dorința de anxietate vor experimenta anxietatea mult mai mult decât ar trebui. Acești oameni sunt deseori anxioși tot timpul, iar anxietatea devine parte a personalității lor. Acest exemplu arată cum teoria impulsului poate avea legături cu alte teorii ale personalității - multe dintre ele privesc trăsătura nevrotismului sau a stabilității emoționale la oameni, care este puternic legată de anxietate.

Teste de personalitate

Există două tipuri majore de teste de personalitate , proiective și obiective.

Testele proiective presupun că personalitatea este în primul rând inconștientă și evaluează indivizii prin modul în care reacționează la un stimul ambiguu, cum ar fi o pată de cerneală. Testele proiective sunt folosite de aproximativ 60 de ani și continuă să fie utilizate astăzi. Exemple de astfel de teste includ testul Rorschach și testul de percepție tematică .

Testul Rorschach presupune arătarea unei persoane o serie de cărți de note cu pete de cerneală ambigue pe ele. Persoanei testate i se cere să furnizeze interpretări ale petei de pe carduri, precizând tot ceea ce pata de cerneală poate semăna pe baza interpretării lor personale. Terapeutul analizează apoi răspunsurile lor. Regulile de notare a testului au fost acoperite în manuale care acoperă o mare varietate de caracteristici, cum ar fi conținutul, originalitatea răspunsului, localizarea „imaginilor percepute” și alți alți factori. Folosind aceste metode de notare specifice, terapeutul va încerca apoi să coreleze răspunsurile testelor cu atributele personalității individului și caracteristicile lor unice. Ideea este că nevoile inconștiente vor apărea în răspunsul persoanei, de exemplu, o persoană agresivă poate vedea imagini de distrugere.

Testul de percepție tematică (TAT) implică prezentarea indivizilor cu imagini / scene vagi și cererea lor de a spune o poveste pe baza a ceea ce văd. Exemple obișnuite ale acestor „scene” includ imagini care pot sugera relații de familie sau situații specifice, cum ar fi un tată și un fiu sau un bărbat și o femeie într-un dormitor. Răspunsurile sunt analizate pentru teme comune. Răspunsurile unice unui individ sunt, teoretic, menite să indice gânduri, procese și potențiale conflicte subiacente prezente în interiorul individului. Se crede că răspunsurile sunt direct legate de motive inconștiente. Există foarte puține dovezi empirice disponibile pentru a susține aceste metode.

Testele obiective presupun că personalitatea este accesibilă în mod conștient și că poate fi măsurată prin chestionare de auto-raportare. Cercetările privind evaluarea psihologică au descoperit, în general, că testele obiective sunt mai valabile și mai fiabile decât testele proiective. Criticii au indicat efectul Forer pentru a sugera că unele dintre acestea par a fi mai exacte și mai discriminante decât sunt în realitate. Problemele legate de aceste teste includ raportări false, deoarece nu există nicio modalitate de a spune dacă o persoană răspunde la o întrebare în mod onest sau corect.

De tip Indicatorul Myers-Briggs ( de asemenea , cunoscut sub numele de MBTI) este chestionarul de auto-raportare bazat pe Carl Jung e teoria tip . Cu toate acestea, MBTI a modificat teoria lui Jung în a lor, ignorând anumite procese deținute în mintea inconștientă și impactul acestora asupra personalității.

Criterii de evaluare a teoriei personalității

  • Verificabilitatea - teoria ar trebui formulată în așa fel încât conceptele, sugestiile și ipotezele implicate în aceasta să fie definite clar și fără ambiguități și să fie legate logic între ele.
  • Valoare euristică - în ce măsură teoria îi stimulează pe oamenii de știință să efectueze cercetări suplimentare.
  • Coerența internă - teoria ar trebui să fie lipsită de contradicții interne.
  • Economie - cu cât sunt mai puține concepte și ipoteze cerute de teorie pentru a explica orice fenomen, cu atât este mai bine Hjelle, Larry (1992). Teorii ale personalității: ipoteze de bază, cercetare și aplicații .

Psihologia a definit în mod tradițional personalitatea prin tiparele sale comportamentale și, mai recent, prin studii neuroștiințifice ale creierului. În ultimii ani, unii psihologi s-au orientat spre studiul experiențelor interioare pentru a înțelege personalitatea și individualitatea. Experiențele interioare sunt gândurile și sentimentele unui fenomen imediat. Un alt termen folosit pentru a defini experiențele interioare este qualia . A putea înțelege experiențele interioare ajută la înțelegerea modului în care oamenii se comportă, acționează și răspund. Definirea personalității folosind experiențe interioare s-a extins datorită faptului că bazarea exclusivă pe principiile comportamentale pentru a explica caracterul cuiva poate părea incompletă. Metodele comportamentale permit ca subiectul să fie observat de un observator, în timp ce cu experiențe interioare subiectul este propriul său observator.

Metode de măsurare a experienței interioare

Eșantionarea descriptivă a experienței (DES) : Dezvoltat de psihologul Russel Hurlburt. Aceasta este o metodă idiografică care este utilizată pentru a ajuta la examinarea experiențelor interioare. Această metodă se bazează pe o tehnică introspectivă care permite descrierea și măsurarea experiențelor și caracteristicilor interioare ale unui individ. Un semnal sonor notifică subiectul pentru a-și înregistra experiența în acel moment exact și 24 de ore mai târziu se acordă un interviu pe baza tuturor experiențelor înregistrate. DES a fost utilizat la subiecții care au fost diagnosticați cu schizofrenie și depresie. De asemenea, a fost crucial pentru studierea experiențelor interioare ale celor cărora le-au fost diagnosticate boli psihiatrice comune.

Gânduri articulate în situații stimulate (ATSS) : ATSS este o paradigmă care a fost creată ca alternativă la metoda TA (gândiți cu voce tare). Această metodă presupune că oamenii au dialoguri interne continue la care se poate participa în mod natural. ATSS evaluează, de asemenea, gândurile interioare ale unei persoane pe măsură ce își verbalizează cunoștințele. În această procedură, subiecții ascultă un scenariu prin intermediul unui player video sau audio și li se cere să-și imagineze că se află în acea situație specifică. Mai târziu, li se cere să-și articuleze gândurile pe măsură ce apar ca reacție la scenariul de joc. Această metodă este utilă în studierea experienței emoționale, dat fiind că scenariile utilizate pot influența emoțiile specifice. Cel mai important, metoda a contribuit la studiul personalității. Într-un studiu realizat de Rayburn și Davison (2002), au fost evaluate gândurile și empatia subiecților față de crimele de ură anti-gay. Cercetătorii au descoperit că participanții au arătat intenții mai agresive față de infractor în scenarii care imitau infracțiunile de ură.

Metoda experimentală : Această metodă este o paradigmă experimentală utilizată pentru a studia experiențele umane implicate în studiile de senzație și percepție, învățare și memorie, motivație și psihologie biologică. Psihologul experimental se ocupă de obicei cu organismele intacte, deși studiile sunt adesea efectuate cu organisme modificate prin intervenții chirurgicale, radiații, tratament medicamentos sau privări de lungă durată de diferite tipuri sau cu organisme care prezintă în mod natural anomalii organice sau tulburări emoționale. Economiștii și psihologii au dezvoltat o varietate de metodologii experimentale pentru a obține și evalua atitudini individuale în care fiecare emoție diferă pentru fiecare individ. Rezultatele sunt apoi adunate și cuantificate pentru a concluziona dacă experiențele specifice au factori comuni. Această metodă este utilizată pentru a căuta claritatea experienței și pentru a elimina orice prejudecăți pentru a ajuta la înțelegerea sensului din spatele experienței pentru a vedea dacă poate fi generalizată.

Vezi si

Referințe

Lecturi suplimentare

linkuri externe