Notare academică în Germania - Academic grading in Germany

Germania folosește o scală de notare de 5 sau 6 puncte (GPA) pentru a evalua performanța academică pentru cei mai tineri până la cei mai în vârstă studenți. Gradele variază de la 1 (excelent, sehr gut ) la 5 (resp. 6) (insuficient, nicht genügend ). În clasele finale ale școlilor gimnaziale germane care se pregătesc pentru studii universitare, se folosește un sistem de puncte cu 15 puncte fiind cea mai bună notă și 0 puncte cea mai proastă. Procentul care cauzează nota poate varia de la profesor la profesor.

Note după educație

Învățământul primar și secundar inferior

În învățământul primar și secundar inferior (clasa I până la a X-a), copiii din școala germană primesc note bazate pe o scală de notare de 6 puncte variind de la 1 (excelent, sehr gut ) la 6 (insuficient, ungenügend ). Variațiile sistemului tradițional de șase grade permit acordarea de note cu sufix cu „+” și „-”.

Pentru a calcula mediile notelor cu sufix, li se atribuie valori fracționare, unde 1 este 1,0, 1- este 1,3, 2+ este 1,7, 2 este 2,0, 2- este 2,3 și așa mai departe. Deoarece școlile sunt guvernate de state, nu de guvernul federal, există mici diferențe. Adesea se folosește o scară mai granulară de „1-” (egală cu 1,25), „1-2” (= 1,5), „2+” (= 1,75) etc. uneori se aplică chiar clasificarea zecimală (1.0, 1.1, 1.2 și așa mai departe).

În buletinele de raport de la sfârșitul anului , pot fi utilizate numai note întregi nemodificate; în unele regiuni sunt scrise sub formă de text.

Multe state prescriu în prezent utilizarea notelor bazate pe comportament ( Kopfnoten ), care clasifică lucruri precum Ordinea sau Comportamentul general .

Gradarea pedagogică

Profesorilor care predau Grundschule (școala primară) sau Sonderschule (școala de educație specială) li se permite să folosească „pädagogische Noten” („note pedagogice”). Astfel, dacă un elev încearcă foarte mult, dar totuși se descurcă foarte slab în comparație cu restul clasei, profesorii au voie să le dea note bune pentru că au încercat atât de mult.

Învățământul secundar superior

În clasele finale ale școlilor gimnaziale ( clasa a XI-a până la a XII-a / a XIII-a) notele sunt convertite în numere („puncte”), unde „1+” este egal cu 15 puncte și „6” este egal cu 0 puncte. Deoarece 1+ există în acest sistem, teoretic este posibilă o notă finală Abitur mai mică de 0,6 și astfel de note sunt folosite într-un cadru informal, deși în mod oficial oricărui elev cu mai puțin de 1,0 i se va acorda 1,0 Abitur. Când se utilizează sistemul de puncte, o notă de 4 (5 puncte) este cea mai mică notă de trecere și 4- (4 puncte) cea mai mare notă de eșec.

Sistem de notare în 15 puncte în învățământul secundar superior
Grad	+	1	-	+	2	-	+	3	-	+	4	-	+	5	-	6
Punct	15	14	13	12	11	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	0

Educatie tertiara

Universitățile germane (cu excepția facultăților de drept) clasează cu o scară de la 1 la 5:

1.0-1.5 sehr gut (foarte bine: o realizare remarcabilă )
1.6-2.5 intestin (bun: o realizare care se situează substanțial peste cerințele medii )
2.6-3.5 befriedigend (satisfăcător: o realizare care corespunde cerințelor medii )
3,6-4,0 ausreichend (suficiente: o realizare care îndeplinește abia cerințele)
5.0 nicht ausreichend / nicht bestanden (insuficient / eșuat: o realizare care nu îndeplinește cerințele)

Majoritatea universităților folosesc „mit Auszeichnung bestanden” (promovat cu distincție / excelent) dacă nota este un scor perfect de 1,0.

Facultăți de drept

Pentru studenții la drept din universitățile germane, se folosește un sistem similar cu scara de la 1 la 5 care cuprinde încă o notă care este inserată între 2 ( intestine ) și 3 ( befriedigend ), numită vollbefriedigend . Acest lucru se datorează faptului că clasele 2 ( intestin ) și 1 ( intestin sehr ) sunt extrem de rare, astfel încât a fost creat un grad suplimentar sub intestin pentru a crește diferențierea. Fiecare notă este convertită în puncte similar sistemului Gymnasium descris mai sus, începând de la 18 puncte (excelent) până la 0 puncte (slab). 4 puncte este cea mai mică notă de promovare.

Prezentare generală

Sistemul german de clasă
Procent	Note după educație			Descriptor	Conversia la sistemul SUA *
(variază în funcție de școală / materie)	primar și secundar inferior (clasele I-10)	secundar superior ( gimnaziu , clasele a XI-a / a 13-a)	terțiar ( Fachhochschule & Universität )
91-100%	1+	15 puncte	1.0	"sehr gut" (foarte bun / excelent: o realizare remarcabilă)	4.0
	1	14 puncte	1.0		4.0
	1-	13 puncte	1.3		3.7
81-90%	2+	12 puncte	1.7	„gut” (bun: o realizare care depășește considerabil cerințele medii)	3.3
	2	11 puncte	2.0		3.0
	2-	10 puncte	2.3		2.7
66-80%	3+	9 puncte	2.7	„befriedigend” (satisfăcător: o realizare care îndeplinește cerințele medii)	2.3
	3	8 puncte	3.0		2.0
	3-	7 puncte	3.3		1.7
50-65%	4+	6 puncte	3.7	"ausreichend" (suficient: o realizare care îndeplinește cerințele în ciuda defectelor)	1.3
50-65%	4	5 puncte	4.0		1.0
0-49%	4-	4 puncte	5.0	"mangelhaft" / "ungenügend" / "nicht bestanden" (insuficient / eșuat: o realizare care nu îndeplinește cerințele din cauza unor defecte majore)	0,0
	5+	3 puncte
	5	2 puncte
	5-	1 punct
	6	0 puncte

* Această schemă de conversie este concepută ca un ghid, deoarece conversiile exacte pot diferi.

Conversia notelor

O chestiune de interes special pentru cei care se gândesc să studieze în străinătate sau chiar să se înscrie cu normă întreagă într-o universitate germană este conversia notelor. Deși informațiile de mai jos se pot dovedi utile, este recomandat să contactați direct universitatea interesată pentru a afla ce metodă folosesc pentru a converti notele.

Formula bavareză modificată

Există o serie de sisteme pentru conversia notelor din alte țări în clasele germane. Un astfel de sistem, utilizat de majoritatea universităților din Renania de Nord-Westfalia și Bavaria , se numește „Formula bavareză modificată”:

${\ displaystyle x = {N _ {\ mathrm {max}} -N _ {\ mathrm {d}} \ over N _ {\ mathrm {max}} -N _ {\ mathrm {min}}} 3 + 1}$

unde = nota germană, = cel mai bun scor posibil în sistemul de notare al țării străine, = cel mai mic scor de promovare în sistemul de notare străină și = nota străină obținută (care urmează să fie convertită în nota germană). Valoarea rezultată este rotunjită la următoarea clasă germană (de exemplu, 1.6 este rotunjită la clasa germană 1.7 și 2.4 este rotunjită la 2.3). Pentru valorile rezultate între două note germane, scorul este rotunjit la nota mai bună (de exemplu, 2.5 este rotunjit la nota germană 2.3 și 1.15 este rotunjit la 1.0). ${\ displaystyle x}$ ${\ displaystyle N _ {\ mathrm {max}}}$ ${\ displaystyle N _ {\ mathrm {min}}}$ ${\ displaystyle N _ {\ mathrm {d}}}$

Note latine

În special titlurile de doctorat, de ex. Dr. phil. sau Dr. rer. nat., sunt clasificate folosind versiunile latine. În acest caz, nota (Nota / Zensur) se numește Prädikat . Următorul ghid aproximativ poate fi utilizat pentru a converti în clase standard germane:

summa cum laude (<1,0 = mit Auszeichnung, "cu distincție")
magna cum laude (1.0 = sehr gut, "foarte bun")
cum laude (2.0 = gut, "bun")
rit (3.0 = bestanden, "trecut")

Nu există o notă de eșec; în acest caz, disertația este respinsă oficial, fără notă.

Germania de Est (anii 1950-1980)

În fosta Germanie de Est , până în iulie 1991 a fost utilizată o scală de notare în 5 puncte:

Grad	Text	Explicaţie
1	sehr gut (foarte bun)	cea mai bună notă posibilă
2	intestin (bine)	clasa următoare
3	befriedigend (satisfăcător)	performanță medie
4	genügend (suficient)	nota de trecere cea mai mică
5	ungenügend (insuficient)	nota cea mai mică posibilă și singura notă nereușită

Odată cu reforma politehnică a sistemului școlar inițiată de Legea privind dezvoltarea socialistă a sistemului școlar din Republica Democrată Germană , Ministerul Educației Populare a dorit să adapteze calificările academice pentru toate instituțiile din jurisdicția sa, care erau școlile de învățământ general, școlile profesionale și școli profesionale pentru calificarea profesorilor, educatorilor și grădinițelor din clasele inferioare. Prin urmare, în Directiva privind introducerea unei scale de notare unificate pentru școlile secundare, școli secundare extinse, școli speciale, școli profesionale, institute de învățământ de masterat profesional, institute de învățământ pentru profesori de școli profesionale, institute de învățământ profesional educația continuă a profesorilor, institutele de educație a profesorilor și institutele pedagogice . Această directivă a intrat în vigoare de la 1 septembrie 1960 la 25 august 1993.

Pentru toate subiectele diferite au existat recomandări suplimentare cu descrieri și mai specifice în raport cu scara generală de notare. Aceste comentarii particulare ar trebui să-l ajute pe profesor să noteze realizările elevilor cât mai obiectiv posibil.

Această scală este identică cu scara de notare austriacă actuală .

Critica politicilor germane de clasificare

Cazul Sabinei Czerny

În școlile publice din Germania, profesorii ar trebui să evalueze elevii în funcție de criterii fixe specifice cursului, dar deseori simt presiuni implicite pentru a nota elevii pe o curbă în care notele sunt acordate pe baza performanței față de toți ceilalți indivizi, mai degrabă decât a performanței în raport cu dificultatea un curs specific.

Mai exact, în cazul lui Sabine Czerny din 2008, profesor bavarez de școală primară, Czerny a crezut că 91% din clasă ar putea face o tranziție de succes într-o Realschule sau într-un Gimnaziu (licee pentru care în mod normal doar aproximativ 50% din Bavaria copiii se califică pe baza realizărilor lor educaționale). În timp ce părinților le-a plăcut acest rezultat, autoritățile educaționale au pus la îndoială standardele de notare ale lui Czerny. Czerny susține că rezultatele elevilor ei s-au ridicat la testele între clase; totuși a fost transferată la o altă școală. Czerny a primit multă simpatie publică și mai târziu a scris o carte despre experiențele sale.

Comparații între gimnaziu și Gesamtschule (școală cuprinzătoare)

Gimnaziile germane sunt școli care își propun să pregătească studenții pentru învățământul universitar. Aceste școli sunt selective, iar notarea dură este un element tradițional al predării. Cultura acestor funcționează împotriva studenților cu abilități academice medii care abia se califică pentru un loc la gimnaziu și care s-ar putea găsi apoi pe fundul clasei lor; aceiași elevi ar fi obținut note mai bune pentru același efort dacă ar fi frecventat o școală cuprinzătoare neselectivă (Gesamtschule).

Un studiu a arătat că un eșantion de seniori de liceu gimnazial cu abilități matematice medii care au ales să urmeze cursuri avansate de matematică pregătitoare la facultate la școala lor („Leistungskurs”) s-au regăsit chiar în partea de jos a clasei lor și au avut o notă medie de 5 ( adică nu a reușit clasa). Elevii de școală cu abilități matematice egale s-au regăsit în jumătatea superioară a cursului echivalent în școala lor și au obținut o notă medie de 3+. S-a constatat că studenții care au absolvit o Gesamtschule tind să se descurce mai rău în facultate decât ar prezice notele lor din clasele de liceu - și invers pentru studenții Gimnaziului.

Abilitatea predictivă

Adesea notele germane sunt tratate ca o scală de intervale pentru a calcula mijloacele și abaterile pentru comparații. În ciuda faptului că lipsește orice standardizare psihometrică, sistemul de notare este adesea comparat cu evaluările distribuite în mod normal cu referință la normă. Folosind o valoare așteptată de 3 și o deviație standard de 1, sunt posibile apoi transformări în alte măsuri statistice, cum ar fi Percentile, T, Stanină etc. sau (ca în studiile PISA ) o scară IQ .

Această transformare este problematică atât pentru clasele de liceu, cât și pentru clasele universitare:

La nivel de liceu, școlarizarea în cea mai mare parte a Germaniei este selectivă - astfel, de exemplu, un student la gimnaziu care are performanțe slabe în comparație cu colegii săi este probabil să fie aproape sau peste medie în comparație cu întreaga sa grupă de vârstă.

La nivel universitar, distribuția este extrem de non-normală și idiosincrazică pentru subiect. În mod substanțial, mai mulți studenți germani nu reușesc examenele la universitate decât în alte țări (de obicei aproximativ 20-40%, adesea chiar mai mult). Notele acordate variază foarte mult între domeniile de studiu și între universități. (De exemplu, în gradele de drept, doar 10-15% dintre candidați obțin o notă mai bună decât "befriedigend".)

Acesta ar putea fi un motiv pentru ratele scăzute de absolvire la universitate în comparații internaționale, precum și pentru numărul mic de oameni care obțin un „Abitur” în primul rând. Cu toate acestea, mai multe studii psihologice empirice arată că notele acordate în Germania la școală și universitate au o fiabilitate ridicată atunci când angajează studii superioare și locuri de muncă în cercetare. Universitățile solicită de obicei note mari la teza de diplomă sau la o teză de master. Notele de teză sunt de departe cel mai critic factor în timpul aplicării pentru un loc de muncă sau studii superioare, de exemplu doctoranzi. Un studiu din 1995 a constatat că APG-urile de la școală sunt un predictor ușor (slab) pentru succesul la universitate și într-un grad puțin mai bun pentru succesul în formările profesionale și că APG-urile de la școală sau universitate nu au aproape nicio valoare predictivă pentru performanța la locul de muncă . Cu toate acestea, datorită rarității testelor psihometrice (cum ar fi Scholastic Aptitude Test (SAT) sau Medical College Admission Test (MCAT) și altele asemenea din SUA), GPA este de obicei folosit ca cel mai predictiv criteriu disponibil în cadrul unui proces de aplicare. Pentru recrutarea locurilor de muncă, notele școlare / universitare au un impact mare asupra oportunităților de carieră, deoarece recrutarea și evaluarea independentă științifică sunt utilizate de mai puțin de 8% dintre angajatorii germani (50-70% în alte țări europene).

Languages

In other projects