Cultivare concertată - Concerted cultivation

Cultivarea concertată este un stil de creștere . Expresia este atribuită lui Annette Lareau . Acest stil parental sau practica parentală este marcat de încercările unui părinte de a încuraja talentele copilului lor prin încorporarea activităților organizate în viața copiilor lor. Acest stil parental este prezentat în mod obișnuit în familiile americane din clasa mijlocie și din clasa superioară și se caracterizează, de asemenea, prin dezvoltarea conștientă a utilizării limbajului și capacitatea de a interacționa cu instituțiile sociale. Mulți au atribuit beneficii culturale acestei forme de creștere a copiilor datorită utilizării stilului în familii cu venituri mai mari, afectând invers habitusul social al copiilor crescuți într-o astfel de manieră. Un copil care a fost cultivat concertat va exprima adesea o mai mare pricepere socială în situații sociale care implică formalitate sau structură atribuite experienței și angajamentului lor crescut în cluburi organizate , sporturi, grupuri muzicale, precum și experiență sporită cu adulții și structura puterii. Deși acest model de creștere a copiilor nu are calități pozitive înnăscute, acesta a fost legat de o creștere a succesului financiar și academic.

Considerațiile negative au inclus un sentiment suprasolicitat al dreptului, un comportament potențial nerespectuos față de autoritățile, lipsa de creativitate și incapacitatea psihosomatică de a se juca sau de a se relaxa. Ca urmare, susținătorii părinților liniști preferă o gestionare mai redusă a activităților din copilărie. Niciunul dintre aceste efecte nu poate fi luat în considerare fără considerații culturale și economice mai largi.

Cultivarea concertată subliniază, de asemenea, utilizarea abilităților de raționament și a variațiilor în utilizarea limbajului. Părinții încep să-și încurajeze copiii să învețe cum să vorbească cu adulții, astfel încât aceștia să devină confortabili și să înțeleagă importanța contactului vizual și a vorbirii adecvate la o vârstă mai fragedă. Potrivit lui Lareau, cu acest tip de experiențe, părinții clasei de mijloc încearcă să urmeze abordarea cultivării concertate. Ei încearcă, de asemenea, să promoveze un sentiment de drept la copiii lor, copiii din clasa de mijloc sunt încurajați să vadă adulții ca fiind egali. Cultivarea concertată determină o transmitere de avantaje diferențiale, ceea ce înseamnă că ajung să aibă un avantaj financiar și educațional în viață față de copiii crescuți pe baza altor metode. Copiii crescuți folosind metoda de cultivare concertată sunt separați în medii academice, cum ar fi campusurile universitare și, de asemenea, învață să aibă mai multă încredere atunci când se confruntă cu interacțiuni sociale.

Copiii încep să-și formeze un anumit sentiment de drept, datorită confortului lor timpuriu în interacțiunea cu adulții. Copiii devin, de asemenea, mai confortabili, întrebând adulții și le este mai ușor să se vadă pe ei înșiși ca fiind egali. Cu o cultivare concertată, practicile se infiltrează adesea în viața de familie. Adunările frecvente oferă oportunități pentru cultivare ulterioară, cum ar fi să mâncăm împreună la masă.

Activități structurate

Părinții americani din clasa de mijloc se angajează în cultivarea concertată a părinților, încercând să încurajeze talentele copiilor prin activități de agrement organizate , care teoretic îi învață să respecte autoritatea și cum să interacționeze într-un mediu structurat. Învățarea modului de interacțiune într-un mediu structurat, la fel ca o clasă, oferă elevilor un avans în școală, deoarece sunt identificați ca elevi inteligenți sau „buni”. Alte aspecte ale cultivării concertate includ accentul pe abilitățile de raționament și utilizarea limbajului. Părinții își provoacă copiii să gândească critic și să vorbească corect și frecvent, mai ales atunci când interacționează cu adulții. Aceste abilități îl diferențiază și pe copil în mediile academice, precum și le oferă încredere în situațiile sociale. Învățând aceste trăsături, ei avansează în jurul lor. O altă diferență este implicarea părinților în viața copiilor lor. Părinții sunt mult mai implicați în urmărirea progresului academic al copiilor lor. Prin acest proces, copiii dintr-o educație concertată se vor simți mai îndreptățiți în eforturile lor academice și se vor simți mai responsabili, deoarece știu că părinții lor sunt foarte implicați.

Practici parentale

În stratificarea socială (un domeniu specific de studiu în sociologie ) diferite practici parentale îi determină pe copii să aibă educații diferite. Diferențele în creșterea copiilor sunt identificate și asociate cu diferite clase sociale .

Cele două tipuri de creștere a copilului introduse de Annette Lareau sunt cultivarea concertată și creșterea naturală. Cultivarea concertată a părinților este asociată cu acei părinți care au în mod tradițional locuri de muncă cu guler alb și cu cei considerați a face parte din clasa superioară . Creșterea naturală a părinților este asociată cu lucrătorii cu guler albastru din clasa muncitoare . Practicile parentale nu se aplică exclusiv claselor sociale , dar sunt foarte corelate. Ea susține că singurul factor care definește modul în care copilul este crescut este suma de credit pe care o au părinții săi. Nu există o corelație indirectă între bani și practicile de creștere a copiilor; cu toate acestea, bogăția și veniturile sunt cei mai semnificativi factori definitori în ceea ce privește practica de creștere a copilului.

Privire de ansamblu critică

Tehnicile de creștere a copilului pe care un părinte le folosește atunci când crește un copil au un efect deosebit asupra copilului și asupra dezvoltării acestuia. Diferența dintre cele două tipuri prezentate de Annette Lareau este că cultivarea concertată va oferi, în majoritatea cazurilor, unui copil abilități și avantaje față de copiii cu creștere naturală din clasă și, eventual, în cariera lor. Aici practicile parentale joacă o problemă mai mare a inegalității sociale . Inegalitatea socială rezultă din lipsa de oportunități educaționale și de angajare, precum și din statutul social mai scăzut pentru cei săraci. Acest lucru creează diferite dificultăți pentru cei săraci și există mai puține oportunități de a oferi îngrijire atentă copiilor lor. Stilul de creștere naturală crește în aceste circumstanțe defavorizate. Creșterea naturală este apoi perpetuată, deoarece acești copii nu vor fi la fel de adecvați pentru forța de muncă și, prin urmare, vor câștiga mai puțini bani și cel mai probabil nu vor putea să le ofere copiilor lor o creștere concertată a cultivării. Problema critică este diferența de oportunități. Copiii cultivați concertat, împreună cu creșterea lor, sunt de obicei furnizați de conexiuni de la părinți, prieteni și activități care le oferă un pas în viață. Aceste avantaje sunt perpetuate și inegalitatea continuă să existe.

Creșterea naturală

Părinții din clasa muncitoare (și de obicei cu venituri mai mici) își angajează copiii în realizarea creșterii naturale. Copiii au de obicei mai mult timp nestructurat și, prin urmare, își creează propriile activități pentru a se ocupa. Acest mediu nu pregătește copiii să supraviețuiască în condiții foarte structurate, cum ar fi școlile. În gospodăriile din clasa muncitoare , părinții au mai puțin timp de petrecut cu copiii și nu au bani pentru a angaja ajutor. Însoțind tensiunea la timp, părinții clasei muncitoare au mai puțin timp pentru a se implica în școlarizarea și activitățile copiilor lor; prin urmare, lasă acest lucru în sarcina profesioniștilor. Această abordare nu este adesea intenționată. Mai degrabă, factori externi, cum ar fi locurile de muncă cu puțină flexibilitate în ore, pot cauza dificultăți în programarea întâlnirilor cu profesorii. În consecință, părinții se pot simți frustrați și neputincioși, iar copiii nu primesc sentimentul dreptului și sprijinului care vine cu cultivarea concertată. A avea mai puțin timp în afara locurilor de muncă poate duce, de asemenea, la o mai mică congruență între părinți în practicile lor de creștere a copilului. A avea o consistență mai mică poate determina copilul să devină mai inhibat și mai rezervat.

Cu toate acestea, creșterea naturală este comparabilă cu creșterea lentă a părinților , susținută de părinți bine informați și stabili din punct de vedere financiar, care își doresc ca copiii lor să fie mai independenți și mai imaginați.

Diferențe etnice în maternitate

Deși există dovezi că etnia este legată de clasă, la părinți, etnia are un impact mult mai mic asupra dezvoltării unui copil decât clasa socială. Clasa socială , bogăția și venitul au un efect mult mai mult asupra practicilor de creștere a copiilor, mai degrabă decât asupra etniei părinților sau a copiilor. Corelația dintre etnie și clasă socială provine din inegalitatea perpetuată în distribuția bogăției în Statele Unite ale Americii. Lipsa banilor este factorul definitoriu în stilul de creștere a copilului ales, iar minoritățile sunt mai susceptibile de a avea mai puțină avere sau active disponibile pentru a fi utilizate în creșterea copiilor lor. Bogăția și conexiunile dintre părinții clasei de mijloc definesc, de asemenea, modul în care acești copii intră pe piața muncii, cu sau fără ajutor în găsirea unui loc de muncă.

Inegalitate

Inegalitatea există în oportunitățile care duc la diferite practici de creștere a copiilor, dar ele provoacă și multe alte diferențe, cum ar fi calitatea școlilor, ca urmare a diferențelor de avere , venit și active . Școlile din cartierele mai bogate au mai mulți bani pentru a angaja profesori mai buni, personal și materiale care îmbunătățesc educația. În plus față de o predare și materiale mai bune, școlile au mai mulți bani pentru a face renovări, au un aspect mai bun, iar copiii dezvoltă un sentiment de încredere și drepturi, deoarece simt că învață într-un mediu de excelență . Calitatea vieții profesionale a părinților variază, de asemenea, dramatic, iar acest lucru se referă la cât timp și energie trebuie să-și petreacă părinții pentru a-și implica copiii. Dacă inegalitatea nu ar fi o forță atât de puternică în America, resursele, fondurile și școlile ar fi distribuite mai uniform.

Vezi si

Referințe

  1. ^ a b c d e f g h Lareau, Annette (2003). Copii inegale . Berkeley: University of California Press. ISBN 0-520-23950-4.
  2. ^ "Copie arhivată" (PDF) . Arhivat din original (PDF) la 10.02.2007 . Adus 02-02-2008 .CS1 maint: copie arhivată ca titlu ( link )
  3. ^ Block, Jeanne H .; Block, Jack ; Morrison, Andrea (1981). „Acordul părinților-Dezacordul privind orientările de creștere a copilului și corelarea personalității legate de gen la copii”. Dezvoltarea copilului . 52 (3): 965-974. doi : 10.2307 / 1129101 . JSTOR  1129101 .
  4. ^ Lareau, Annette (2002). „Inegalitatea invizibilă: clasa socială și creșterea copiilor în familiile negre și familiile albe”. American Sociological Review . 67 (5): 747-776. doi : 10.2307 / 3088916 . JSTOR  3088916 .
  5. ^ Lamont, Michèle (2000). „Crearea sensurilor în sociologia culturală: extinderea agendei noastre”. Sociologia contemporană . 29 (4): 602-607 [p. 604]. doi : 10.2307 / 2654561 . JSTOR  2654561 .
  • Cartea Outliers de Malcolm Gladwell din capitolul 4 discută conceptul de cultivare concertată.
  • Pearce, Lisa (iunie 2004). "Copii inegale: clasă, rasă și viață de familie. De Annette Lareau. University of California Press, 2003. 331 pp. 21,95 dolari". Forțele sociale . 82 (4): 1661–1663. doi : 10.1353 / sof.2004.0090 . S2CID  201769079 .