Pedagogie sportivă - Sport pedagogy
Pedagogia sportivă este domeniul academic de studiu, care se află la intersecția dintre sport și educație . Ca disciplină, pedagogia sportului este preocupată de învățare , predare și instruire în sport , educație fizică și domenii conexe ale activității fizice . În timp ce pedagogia sportului este privită în cea mai mare parte ca o subdisciplină a științei sportului (în America de Nord denumită frecvent kinesiologie ), fundamentarea sa teoretică este, de asemenea, susținută de științele educației generale. Ca subdisciplină științifică, pedagogia sportului este, prin urmare, aliată ambelor domenii, științei sportului și educației.
Etimologie și context
În sensul său original, cuvântul pedagogie și, prin urmare, și pedagogia sportivă, se referă la dezvoltarea intenționată a copiilor și tinerilor. Cuvântul pedagogie derivă din greacă (pais = „copil”; agogein = „a conduce”; „a instrui”) și implică arta intenționată de a conduce, educa sau învăța tinerii. În semn de recunoaștere a faptului că oamenii sunt studenți pe tot parcursul vieții și, de asemenea, pot fi implicați în activitatea fizică pe tot parcursul vieții, definițiile actuale ale pedagogiei sportului favorizează o viziune mai largă a contextului în care se află pedagogia sportivă. Pentru a reflecta acest lucru, termenul de pedagogie sportivă este utilizat mai holistic pentru a include pedagogii care se referă la învățarea adulților și participarea la sport și activitate fizică în toate categoriile de vârstă.
Fundal istoric
Din punct de vedere istoric, rădăcinile pedagogiei sportului ca subdisciplină academică a științei sportului pot fi urmărite până la studiul sistematic al educației fizice ca subiect. Ca disciplină academică, pedagogia sportului a fost recunoscută în mod explicit la sfârșitul anilor 1960 în Europa continentală, unde disciplina a fost văzută ca oferind un cadru teoretic pentru planificarea și predarea educației fizice în școli. În Germania, de exemplu, publicarea cărții influente a lui Ommo Grupe „Grundlagen der Sportpädagogik” (Fundamentele pedagogiei sportive) a oferit un moment cheie în definirea conceptelor și a conținutului pedagogiei sportului ca subiect academic. De asemenea, a oferit un impuls pentru cercetări suplimentare în acest domeniu și, până la sfârșitul anilor 1970, profesorii de pedagogie sportivă erau bine stabiliți în departamentele de științe sportive și de exerciții din universitățile germane.
În lumea de limbă engleză, recunoașterea pedagogiei sportului ca disciplină este mai recentă. În 1989, cercetătorul german remarcabil Herbert Haag a observat că sensul termenului „pedagogie sportivă” nu era încă pe deplin stabilit în literatura științei sportului de limbă engleză. Cu toate acestea, Haag a confirmat ascensiunea și utilitatea termenului „pedagogie sportivă” pentru a comunica publicului academic internațional din acest domeniu despre cercetarea învățării și predării în educație fizică și sport. Adoptarea relativ târzie a termenului „pedagogie sportivă” în literatura academică de limbă engleză este observată și de distinsul cercetător australian Richard Tinning (2008, p. 405) care observă că „în ciuda faptului că colegii noștri europeni folosiseră termenii pedagogie și pedagogie sportivă de mulți ani, lumea kinesiologiei de limbă engleză a îmbrățișat termenii relativ recent. ' Cu toate acestea, Tinning observă că pedagogia sportului este acum „ferm stabilită ca o subdisciplină academică credibilă”.
Pedagogia sportului ca disciplină și ca domeniu de studiu
În timp ce cercetarea în pedagogia sportului și cercetarea în domeniul educației fizice continuă să se suprapună, pedagogia sportului este acum văzută a fi disciplina academică generală, informând învățarea, predarea și instruirea într-o gamă largă de contexte sportive, de activitate fizică și de exerciții. În centrul anchetei se află întâlnirea pedagogică dintre profesor / antrenor / instructor și cursant / participant. În acest sens, pedagogia sportului are ca scop „susținerea nevoilor cursanților în sport și a altor forme de activitate fizică, oriunde și oricând încearcă să învețe pe parcursul vieții”. Pentru a atinge acest scop, cercetătorii în pedagogia sportului ar trebui încurajați să se angajeze în activități interdisciplinare, pentru a transcende silozurile academice respective care uneori există între subdisciplinele distincte din știința sportului.