Oxford Test of English - Oxford Test of English
| Acronim | OTE |
|---|---|
| Tip | Test standardizat |
| Dezvoltator / administrator | presa Universitatii Oxford |
| Cunoștințe / abilități testate | Vorbirea, ascultarea, citirea și scrierea limbii engleze |
| Scop | Pentru a evalua cunoștințele de limbă engleză ale vorbitorilor de limbi străine |
| Anul a început | 2017 |
| Durată | Vorbind: Aproximativ. 15 minute. Ascultare: Aprox. 30 de minute, citire: 35 de minute, scriere: 45 de minute, total: aprox. 2 ore. |
| Scorul / gama de note | De la 0 la 140. |
| Valabilitate punctaj / notă | Scorurile sunt valabile pe viață |
| A oferit | Disponibil la cerere la centrele de testare autorizate |
| Restricții la încercări | Poate fi reluat după o lună |
| Țări / regiuni | Disponibil la nivel global |
| Limbi | Engleză |
| Condiții prealabile / criterii de eligibilitate | Nu există o condiție prealabilă oficială. Destinat vorbitorilor de limbă engleză care nu sunt nativi. |
| Taxă | Verificați la centrul de testare local aprobat |
| Site-ul web | www |
Testul de limbă engleză Oxford ( OTE ) este un test adaptiv la cerere , adaptat la computer, al cunoștințelor de limbă engleză pentru persoanele care nu vorbesc limba engleză, care raportează la nivelurile A2, B1 și B2 ale Cadrului european comun de referință ( CEFR ). Testul a fost dezvoltat de Oxford University Press ( OUP ) pentru a oferi cursanților de engleză o modalitate rapidă și fiabilă de a-și demonstra nivelul de competență în limba engleză pentru intrarea în universitate, angajare și călătorii. Testul este certificat de Universitatea din Oxford și este disponibil în toată lumea.
Istorie
Testul de engleză Oxford a fost dezvoltat de-a lungul mai multor ani și lansat în Spania în 2017, unde a câștigat o largă recunoaștere, inclusiv Asociația Centrelor de Limbi în Învățământul Superior (ACLES). Testul a fost lansat la nivel global în aprilie 2019 la cea de-a 53-a conferință IATEFL de la Tate Liverpool
Specificații de testare
Module
Testul de engleză de la Oxford constă din patru module: vorbire, ascultare, citire și scriere. Modulele pot fi luate individual sau în orice combinație. Sunt disponibile specificații complete de testare.
| MODUL | PARTE | FOCUS TEST |
| Vorbitor | 1 | Interviu: opt întrebări vorbite pe subiecte de zi cu zi |
| 2 | Mesaje vocale: Mesaje vocale 1: părăsirea unei mesaje vocale. Mesageria vocală 2 care răspunde la o mesagerie vocală | |
| 3 | Discuție: o discuție de 60 de secunde despre un subiect sau o problemă | |
| 4 | Întrebări de urmărire: șase întrebări legate de subiectul discuției din partea 3 | |
| Ascultare | 1 | Cinci monologuri / dialoguri scurte discrete cu opțiuni de imagine, fiecare cu o întrebare |
| 3 | Un dialog mai lung cu o sarcină axată pe identificarea opiniilor | |
| 4 | Cinci monologuri / dialoguri scurte discrete cu opțiuni de imagine, fiecare cu o întrebare | |
| Citind | 1 | Șase texte scurte fiecare cu o întrebare |
| 2 | Potrivirea a șase profile la patru texte SAU potrivirea a 6 propoziții la trei texte | |
| 3 | Înlocuirea a șase propoziții extrase într-un text | |
| 4 | Un text cu patru întrebări | |
| Scris | 1 | E-mail: Scrierea unui e-mail pe baza a trei solicitări |
| 2 | Eseu SAU articol de revistă: Scrierea unui eseu pe un subiect relevant SAU scrierea unui articol de revistă, care poate fi o recenzie |
Adaptare la computer
Modulele de ascultare și citire ale testului de engleză de la Oxford folosesc teste adaptabile la computer (CAT). Testele de adaptare la computer pot fi mai eficiente și pot oferi măsurători mai precise decât testele tradiționale. Testul adaptiv funcționează selectând fiecare întrebare succesivă dintr-o mare bancă de întrebări, pe baza răspunsului testatorului la întrebarea anterioară. Câștigurile în eficiență fac teste mai scurte și există dovezi că acest lucru poate reduce cantitatea de stres pe care o ia testatorul în timpul testului, deși unele cercetări au sugerat că nu există nicio relație între CAT și anxietatea testului sau că CAT-urile pot introduce alte cauzele stresului
Marcaj uman
Modulele de vorbire și scriere sunt marcate de evaluatori instruiți. Răspunsurile utilizatorilor de testare sunt împărțite în „scripturi” pentru marcare. Pentru modulul Scriere, Scriptul 1 (răspunsul prin e-mail partea 1) este marcat de un evaluator, iar Scriptul 2 (răspunsul eseului sau revistei / articolului partea 2) este marcat de un alt evaluator, fiecare marcând pe patru criterii: îndeplinirea sarcinilor, organizarea , Gramatică și Lexis. Notele celor doi evaluatori sunt combinate și convertite într-un scor standardizat . Pentru modulul Speaking, răspunsurile la părțile 1 și 2 sunt trimise unui evaluator, iar părțile 3 și 4 unui evaluator separat, fiecare marcând pe patru criterii: îndeplinirea sarcinilor, pronunția și cursivitatea, gramatica și lexica. Notele celor doi evaluatori sunt combinate și convertite într-un scor standardizat .
Marcarea asigurării calității
Calitatea marcării de către evaluatori este gestionată printr-un sistem de instruire și certificare înainte de marcare și prin utilizarea de „semințe”, scripturi precalibrate pe care evaluatorul trebuie să le marcheze în cadrul toleranței. Marcarea în afara toleranței face ca evaluatorul să fie re-standardizat, recalificat sau suspendat de la marcare.
Rezultate
Pentru participanții la test care au luat toate cele patru module, se eliberează un certificat care arată nivelul CECR și scorul standardizat pentru fiecare modul, precum și un nivel CECR general și scorul general. În cazul în care au fost luate trei dintre cele mai puține module, se emite un buletin pentru fiecare modul. Certificatele reflectă cea mai bună performanță a testatorului, deci dacă un tester reia un modul și performanța acestuia se îmbunătățește, scorul îmbunătățit se va reflecta în certificatul lor. Rezultatele certificatelor sunt pe viață, deși instituțiile primitoare, cum ar fi universitățile, pot necesita rezultate într-un anumit interval de timp.
Rezultatele pentru modulele de ascultare și citire sunt disponibile imediat după finalizarea testului. Rezultatele vorbirii și scrierii sunt disponibile în termen de 14 zile.
Nivelurile CEFR și scorurile standardizate sunt prezentate în acest tabel:
| CEFR | Scorul standardizat |
| B2.2 | 126-140 |
| B2.1 | 111-125 |
| B1.2 | 96-110 |
| B1.1 | 81-95 |
| A2.2 | 66-80 |
| A2.1 | 51-65 |
Testați securitatea
Testul utilizează o serie de măsuri pentru a menține securitatea testului și integritatea rezultatelor testului. Aceasta include administrarea testelor numai în centrele de testare aprobate, folosind personal instruit; un browser securizat care împiedică accesul la aplicații nesancționate în timpul testului; evaluatori instruiți pentru a identifica potențialele malpraxis; monitorizarea statistică.
Cerinte speciale
Testul poate fi efectuat cu o serie de spații de accesibilitate, inclusiv opțiuni de afișare pentru daltonism , pauze în timpul testului și timp suplimentar.
Oxford Test of English for Schools
O versiune „școală secundară” a OTE, Oxford Test of English for Schools, este o versiune a testului pentru persoanele care au testat cu vârsta cuprinsă între 12 și 16 ani. Testul de engleză Oxford pentru școli este identic cu Testul de engleză Oxford, cu următoarele excepții:
- Conținutul este mai potrivit pentru grupa de vârstă 12-16 ani
- Mesajele vocale care vorbesc necesită răspunsuri informale sau neutre, dar nu necesită răspunsuri formale
Testul Oxford de engleză pentru școli este disponibil în Spania, disponibil în toată lumea din septembrie 2020.
Referințe
- ^ "Test Takers | Oxford University Press" . elt.oup.com .
- ^ "ALTE 5th International Conference" (PDF) . events.cambridgeenglish.org. 2014 . Accesat la 15 martie 2020 .
- ^ "Oxford desafía al examen de inglés de Cambridge" . ELMUNDO . 5 aprilie 2017.
- ^ "Centros de lenguas | ACLES" . www.acles.es .
- ^ Știri, PIE. „OUP lansează Oxford Test of English” . thepienews.com .
- ^ "IATEFL | Oxford University Press" . elt.oup.com .
- ^ "Specificații de testare" (PDF) . fdslive.oup.com . Accesat la 15 martie 2020 .
- ^ "O revizuire a modelelor pentru testarea computerizată" (PDF) . files.eric.ed.gov . Accesat la 15 martie 2020 .
- ^ Weiss, David J. (3 octombrie 2011). „Date mai bune din măsurători mai bune folosind testarea adaptivă computerizată” . Journal of Methods and Measurement in the Social Sciences . 2 (1): 1-27. doi : 10.2458 / v2i1.12351 - via journals.uair.arizona.edu .
- ^ Puteri, Donald E. (15 martie 1999). „Testarea anxietății și performanța testelor: compararea versiunilor pe hârtie și a versiunilor adaptabile la computer ale testului general Gre” . Seria de rapoarte de cercetare ETS . 1999 (2): i – 32. doi : 10.1002 / j.2333-8504.1999.tb01813.x - prin Wiley Online Library.
- ^ Colwell, Nicole (2013). „Testează anxietatea, testarea computerizată-adaptivă și nucleul comun” (PDF) . files.eric.ed.gov . Accesat la 15 martie 2020 .
- ^ Șablon de raport Ofqual