Învățare inversă - Reverse learning
Învățarea inversă este o teorie neurobiologică a viselor . În 1983, într-o lucrare publicată în revista științifică Nature , modelul de învățare inversă a lui Crick și Mitchison a comparat procesul de a visa cu un computer prin faptul că era „off-line” în timpul visării sau a fazei REM a somnului. În această fază, creierul trece prin informațiile colectate pe parcursul zilei și aruncă tot materialul nedorit. Conform modelului, visăm pentru a uita și acest lucru implică un proces de „învățare inversă” sau „dezvățare”.
Cortexul nu poate face față cu cantitatea mare de informații primite pe tot parcursul zilei , fără a dezvolta gânduri „parazitare“ , care ar putea perturba organizarea eficientă a memoriei . În timpul somnului REM , aceste conexiuni nedorite din rețelele corticale sunt șterse sau amortizate de procesul Crick-Mitchison folosind impulsuri care bombardează cortexul din zonele sub-corticale .
Teoria Crick-Mitchison este o variantă a ipotezei de activare-sinteză a lui Hobson și McCarley , publicată în decembrie 1977. Hobson și McCarley au emis ipoteza că un mecanism neuronal al trunchiului cerebral trimite unde pontin-geniculo-occipitale (sau PGO) care activează automat creierul anterior al mamiferelor . Prin compararea informațiilor generate în anumite zone ale creierului cu informațiile stocate în memorie, creierul anterior sintetizează visele în timpul somnului REM.
Crick textual despre funcția de somn REM
Să presupunem că nu am REM, atunci s-ar amesteca lucrurile. Acesta nu este neapărat un lucru rău - este baza fanteziei, imaginației și așa mai departe. Imaginația înseamnă a vedea o legătură între două lucruri care sunt diferite, dar care au ceva în comun pe care nu l-ai observat până acum. Dacă cineva ar avea prea mult REM, s-ar prezice că ar fi o persoană destul de prozaică fără prea multă imaginație. Dar procesul nu este 100% eficient. Dacă mergeți prea departe, începeți să ștergeți totul.
O altă modalitate de a o privi este să spui „Cum ai putea preveni supraîncărcarea creierului”? O modalitate ar fi să o facem mai mare, să avem mai mulți neuroni. Deci, probabil, cel mai important lucru de spus este „Funcția REM este de a permite creierului sau cortexului să fie mai mici”.
Sprijin pentru teoria învățării inverse
În echidna , un mamifer primitiv care pune ouă care nu are somn REM , există un cortex frontal foarte mărit. Crick și Mitchison susțin că această dezvoltare corticală excesivă este necesară pentru a stoca atât amintirile adaptative, cât și amintirile parazitare, care la animalele mai evoluate sunt eliminate în timpul somnului REM.
Această teorie rezolvă problema stocării informațiilor cerebrale, deoarece cortexul nostru ar trebui să fie mult mai mare din cauza stocării ineficiente a informațiilor. De asemenea, explică de ce uităm visele extrem de ușor.
Obiecții la teoria învățării inverse
O problemă pentru teoria învățării inverse este că visele sunt adesea organizate în narațiuni clare (povești). Nu este clar de ce visele ar fi organizate într-un mod sistematic dacă ar consta doar din gânduri parazite de unică folosință . De asemenea, nu este clar de ce bebelușii dorm atât de mult, deoarece se pare că ar trebui să uite mai puțin. In plus, creierul de echidna are mult mai puțin decât pliere creierul altor mamifere , deci are o suprafață mai mică (locația neo-cortex ). De fapt, poate avea mai puțină capacitate de gândire mai mare decât cea a altor mamifere, mai degrabă decât mai mult, așa cum sugerează masa sa mai mare.
Ca răspuns la aceste obiecții, Crick și Mitchison au propus că ținta principală a procesului de dezvățare ar putea fi amintirile obsesive (atrăgători puternici) și că scopul visului / REM este acela de a egaliza puterea amintirilor.
Un model de calcul realizat de Kinouchi și Kinouchi (2002) care implementează o dinamică haotică de itineranță într-o rețea Hopfield arată că mecanismul de dezvățare Crick-Mitchison produce o traiectorie de atragători asociați („o narațiune”) unde cei puternici („emoțional”, „obsesiv”) sau „excesiv de plastic”) amintirile își domină dominația și o egalizare între bazinele de memorie produce o mai bună recuperare a amintirilor care nu au fost amintite în timpul „visului”.
Se susține că fetușii și bebelușii dorm atât de mult pentru a descrește („dezvăța”) forța sinapselor prezente în aceste faze de dezvoltare.
Vezi si
Francis Crick: Neuroștiințe și alte interese